部编版小学三年级语文下册《乞巧》教案.doc

PAGE PAGE 3 《乞巧》教学设计 教学目标： （1）会认“宵、渡”两个生字，会写“乞、巧”两个字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （3）掌握一些古诗文学习的方法，理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说以及乞巧节的民风民俗，体会人们追求幸福生活的美好愿望。 教学重难点： 能有感情地、反复诵读古诗，掌握一些古诗文学习的方法，理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说以及乞巧节的民风民俗，体会人们追求幸福生活的美好愿望。 教学准备： 教学课件 教学时间： 一课时 教学过程： 课前谈话： 师：老师了解到咱们班的同学特别喜欢古诗，所以想来考考大家，敢不敢接受挑战？ 生齐：敢！ 师：这么自信，那听好了！杜牧的《清明》会背吗？ 生齐：会背！ 师：都会背啊，那一起来背一背吧！ 生齐背古诗《清明》。 师：这首诗写的是什么节日？ 生：清明节。 师：是的，是刚刚过去不久的清明节。 师：看来这难不倒大家，那王维的《九月九日忆山东兄弟》会背吗？ 生齐：会背。 师：谁能来背给大家听？ 指一生背诵。 师：背得津津有味，字正腔圆，知道这首诗是写什么节日的吗？ 生1：是写重阳节。 生2：重阳节也是老人节。 师：看来这问题也难不倒大家，刚才我们背诵的这两首诗都是描写我国传统节日的。好了，时间差不多了，现在可以上课了吗？ 生齐：可以！ 师：上课！ 一、解诗题、知诗人 师：同学们，刚才我们一起背诵了两首描写我国传统节日的古诗，今天我们再来学习一首诗，也与我国传统节日有关，题目叫《乞巧》，请同学们看老师认认真真把这两个字写在写在田字格里，伸出小手跟老师一起写。（边板题边讲解写法） 师：注意这个“乞”字。第二笔要写得饱满，这个字才能立得稳。“巧”左右结构，左边写得窄一些，最后一笔变成提，右边这一笔是竖折折钩，一笔完成。来读读这个词吧！ 生齐：乞巧。 师：把这两个字在你的练习本上工工整整地写一遍。（生练写） 师：知道什么是乞巧吗？ 生：乞巧是七夕节，农历七月初七，又叫女儿节或少女节。 师：你是看注释知道的，注释可以帮助我们理解古诗。 师：这首诗的作者是谁？ 生：林杰。 师：关于林杰，你有哪些了解？ 生读手中的资料：林杰，字智周，闽人。幼而秀异，六岁赋诗，援笔立成，唐扶见而赏之。又精琴棋草隶，举神童…… 师：打断一下，你搜集了这么多资料！可是大家都听不明白呢，我们不但要学会查找资料，还要学会从众多的资料找到有用的信息，会整理资料。能用自己的话简单介绍一下吗？ 生不看资料，道：林杰小时候很聪明，六岁就能作诗，精通琴棋书法，被称为神童。 师：六岁能作诗，很了不起的人！我们通过搜集、查找资料，了解了作者林杰。（板：查找资料） 师：查找资料是了解古诗一个的方法，大家想想，以前学习古诗还有哪些好办法？ 生1：查找诗的意思，把每句诗的意思弄明白。 生2：把诗多读几遍，把它背下来。 生3：还要会默写。 …… 师：看来大家都掌握了很多学习古诗的方法，像刚才那位同学说的那样，拿到一首诗，我们都会多读几遍，甚至把它背下来。俗话说“书读百遍，其义自见”。反复诵读，是读好诗最重要的方法。（板：反复诵读 ） 二、明诗意、品诗境 （一）初读古诗 师：好，下面就请大家端起课本，反复朗读这首古诗，争取把字音读准了，把诗句读顺畅了，读读试试吧！ 师：反反复复读了好几遍了，谁能来读给大家听听？ 一生读诗句。 师：每一个字音都读准了，谁还想来试试？ 再指一生读。 师：看来诗句都能读通了，诗在古代是可以用来吟唱的，具有很强的音乐感，所以我们在读的时候还要读出古诗的节奏，读出古诗的韵味来。谁能来读？ 指一生读。（语气不够好，节奏太快。） 师：听老师读，七夕--今宵--看碧霄，牵牛--织牛--渡河桥。你再来读读吧！ 生再读。（语气明显变化。） 师：真聪明，一学就会了！咱们大家一起来合作读一读吧！老师读一、三句，大家一起读二、四句……。 师生合作读。 师：读得有些味道了，咱们换过来，这次老师读二、四句，大家来读一、三句。 师生交换再次合作读。 师：这样合作还真是有趣，现在咱们再合作一次，老师读题目，大家读整首诗。 师生第三次合作读。 师：真好！读诗就是要这样，读出节奏，读出韵味来。 （二）品悟前两句 师：第一句中有两个字，读音相同，长得也很像，是哪两个字？ 生：是“宵”和“霄”。 师：怎么区分这两个字？（课件打红这两个字） 生1：第一个宵是宝盖头的，第二个霄是雨字头的。 师：你的眼睛真亮，一眼就看出了它们字形上的不同！能从字义上区分这两个字吗？ 生2：第一个宵是夜晚的意思，第二个霄是雨字头，是云霄的意思。 师：看这个“宵”，宝盖头就像一间大大的房子，月亮出来了，人们都回到了房子里，也就是到夜晚了，所以“宵”就是夜晚的意思。这个“霄”指的是云、天空的意思，所以用了雨字头。 师：你看，汉字啊，