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随风潜入夜，润物细无声 ——如何面对冲动的学生 王炜 一天，我正在初一(6)班上早读，快下课的时候，只见我班的课代表急匆匆地来到教室外，喊报告进来后对我说：“王老师，刘老师请你到班上去一趟。”带着不解，我回到了班上，只见又是张强——一个让许多老师头疼的孩子，正气咻咻地站在教室后面，昂头怒目，脖子上青筋暴起。刘老师也正在那里生气，全班同学静静地注视着这一切。为了不影响全班同学上课，我什么也没说，带张强回到了办公室。张强此时仍然情绪激动，怒气冲冲，像一头发怒的狮子，对所有看他的人怒目而视。进了办公室，我有意把他晾在了一边，不再理他，并与办公室里的老师谈笑聊天，接下来我若无其事地改起了作业。偷偷观察张强，刚开始他还抬头挺胸，斗志昂扬。渐渐的，他松弛了下来，身子不停地扭来扭去，开始觉得没什么意思了，又过了一会儿，他走到我身边，低下头，吞吞吐吐，不知所云。我停下笔，开始询问事情的经过。原来早读的时候，刘老师正在检查同学们背课文，发现张强在写数学作业，于是没收了他的作业本并让他背课文，但是他却不会背，老师很生气，问他道：“只学数学吗？” 看到好不容易补的作业被老师收走了，数学老师的批评是避免不了。他冲口而出：“就只学数学！” “那这门课还学不学？”刘老师很生气， “不学了!”他火气挺大。 “课代表去叫班主任”刘老师更生气了，“只会叫班主任，没本事！”他顶撞道。 于是就有了开头的一幕。 听完他的叙述，我没有说什么，只是叫他将事情的经过整理成文字，写一份详细的“说明书”，说明事情的经过，并让他站在刘老师的角度考虑一下自己做得对不对。20分钟后，他将写好的“说明书”拿给我，然后对我说：“老师，我错了！” 我假装诧异地问：“怎么？刚才还一副头可断、血可流、信念不可变的‘英雄’形象，这会儿怎么就认错了呢？我可什么都没说啊。” 他红着脸说道：“刚才不知为什么，一冲动说了不该说的话。当时觉得自己不就写了其它科的作业吗？又没犯什么大错，刘老师凭什么说我，况且当时有那么多同学看着我，好没面子。现在平心静气想想，老师是对的，她是为我好。” 我心中窃喜，能够认识到老师是为自己好，这点还不错，说明这孩子本不是全无感受的。我决定趁热打铁，巩固战果。要知道，一个孩子习惯的改变并不是一朝一夕的事。我随意与他拉起了家常，“为什么作业没完成？昨晚家里发生了什么事影响你了吗？” “没有，只是从吃完饭后一直在电视机前磨蹭，到了想起写作业时，已经迟了，只好睡觉了。” “你父母同意你睡吗？” “同意，他们认为身体健康和第二天的听课是最重要的。” “父母关心你？” “嗯！” “刘老师也有个儿子，还不到一岁，她也挺疼她儿子的，却扔给了孩子的爷爷奶奶，一周只能在周末见一次面。” “为什么？” “顾不上呀，白天上课，晚上还得备课、改作业。” “她真的挺辛苦的。” “是呀，还不是为了你们？试想一下，一个对你毫不关心的人会盯着你学习吗？” “当然不会了，除非他有神经病。” “是呀，刘老师就是这样的‘神经病’，宁愿让你恨她，也要让你取得好成绩，有一个光明的未来。” “老师，我真的错了。”他这才真正认识到自己的错…… 但我知道，这才仅仅是开始，以后我还需要对他作更多的开导和教育。 一、原因分析 1、父母的宠爱 现代社会的孩子，由于独生子女的特殊地位，使他们在家养尊处优，长幼无序。父母的过分呵护以及对孩子要求的百依百顺，即使是无理的要求也常常得以满足，常此以往，使孩子没有了明确的是非标准。养成了唯我独尊，以自我为中心的性格，这样不利于孩子的成长。 2、心理因素 十二、十三岁的孩子已处于身心发展的少年期，心理、生理发生很大变化，一方面渴望独立，希望被别人认可，另一方面开始质疑、叛逆，好面子，任性，易暴怒，易产生冲突。这一切使其行为达到了“冲动”的无理性阶段。 二、解决方法 1、克服其叛逆心理 不要急于处理，给双方一定的缓冲时间，等气消了以后再论事说理，只有心平气和，才能寻找到解决问题的有效途径。 2、晓之以理、动之以情 人的性格不会一天被改变，但心灵却最容易受到感动，将心比心，孩子的心不是石头，他们是最善于感知的，以理服人，以情感人，并让他们自己进行角色扮演，推己及人，他们的心弦才能被拨动，真正被打动，才能使他们学会为别人着想。 3、引导学生学会自尊自爱 “罗马不是一天建成的”，教育的方法也是多种多样的，教育的对象更是千差万别。教育是一项浩繁的工程，教师应有足够的耐心、爱心、恒心、真心来完成这项工程。但教师只能起到引导作用，引导他们逐步树立正确的是非观，真正起作用的还是学生自己，自尊、自爱才是解决问题的根本之道。 4、借助集体的力量 环境对人的影响是巨大的，“孟母三迁”的故事告诉我们，好的环境能激人奋进，利于成长；不良环境对于自控能力差的学生则起了“