苗岭的早晨教学设计.docxVIP

《苗岭的早晨》教学设计 一、 教学内容 欣赏《苗岭的早晨》 二、教材分析 《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改变的。 乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以 明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向 往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把 人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音 和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应 的意境。 第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与 第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时 地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴 奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢 渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女 旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞 美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。 第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的 第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互 应,再次重现苗寨的秀丽景色。 教学目标： ．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。 ．了解小提琴和口笛的音色。 ．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学方法： 1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学疑难点：听赏法、引导法。 教学设计： 1、口语交流导入： 中国有多少个少数民族？你能为每个民族唱首歌吗？请听老师为你 带来的一首歌曲。 2、引入 知道我们刚才听的歌曲吗？ 是啊，（唱）“56 个民族，56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家……”今 天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。 3、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章 ．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？ 多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。 ．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。 （很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有 一个美丽的家园，我们应该珍惜。 3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在 听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋 律。 感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽 松）。 4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫 《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出 自己知道的乐器）。 教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。 ．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒 体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。 ．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？ （个别交流） 7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来 了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲 《小背篓》。 这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。 8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体 展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听 的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌 特点的乐曲。 9．多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点 的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。 拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。 4、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章 1．听赏第二乐章。 你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢 快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。 2．你想跳一跳苗族舞吗？ 多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。 再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、 踢腿、跳跃。 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。 跳一跳。在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。 5、听全曲 刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一 遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。 6、小结 课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？ 请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的， 注意倾听和观赏哟！（学生听赏） 课堂小结： 这首乐曲的演奏形式是什么？A 段情绪是什么？B 段情绪是什么？根 据哪族民歌改编而成？