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《观刈麦》 说课稿 一、教学内容分析 《观刈麦》是长春版语文教材七年级下册中的第十课《唐诗四首》 中的一首。提到唐诗，很容易让人想起的就是李白、杜甫、白居易。 我们把李白、杜甫看做是盛唐的顶尖作者，那白居易就是中唐最负 盛名的伟大诗人。白居易的诗继承了自《诗经》、汉乐府、杜甫诗歌 以来的现实主义传统，广泛而深刻地放映社会现实、针砭时弊。同 时在语言艺术上追求平易浅近，达到“老妪能解”。《观刈麦》就是 诗人早期的一首著名的讽喻诗，也体现了白居易诗歌艺术上 的 特 色。这部作品作者通过自己所见所感，表达了自己对劳动人民的同 情。 《全日制义务教育语文课程标准》课程目标中指出：让学生认识 中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人 类文化的营养。并在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣。 古诗是民族文化中的一种重要形式，也是中考必须考察的内容。因 此，在平时的教学中，应该更注重诗歌的思想性和审美性。在这之 前的诗歌教学中，主要以诵读、积累为主，学生还未形成系统的学 习、欣赏诗歌的知识、能力，本课时的教学就可以继续引导学生巩 固学习诗歌的有关知识，引导学生将相关的知识系统化，通过课堂 实践转化为阅读诗歌的能力，形成欣赏诗歌的能力，同时 注意学生 探究意识的培养。同时，在学生中攀比之风日盛的今天，学习本诗 可以达到学文育人的目的，培养学生对父母（劳动人民）的感情， 珍惜他们的劳动成果。 二、学情分析 初三下学期，对于学生来讲，已经完全适应了初中的学习生活。 面对诗歌，他们能从整体把握文字的意思，同时也能对作者要表达 的思想感情做粗浅了解。加之现在的孩子手中有无数各样的教学资 料，因此即使在学习中遇到障碍，也能在教辅材料的帮助和互相合 作的讨论中求的正确的答案。学生自学的能力在不断提高。因此在 教学中老师的指责主要是根据学生的学习情况做重点的点拨和对学 生学习做最后的检测。 三、教学目标的设立 课程标准中对古诗词的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣。而中考考试说明中对古诗的要 求 是：考察名句的积累与运用。以此为标准我设立以下的教学目标： 知识与能力目标： 1、通过场景描写来反映主题（方法培养点）。  2、理解诗歌大 致内涵，记诵名句，积累名言妙句并能背诵。 的语言风格。  3、感受白居易平实 过程与方法目标：通过朗读体会诗歌的音韵美，体会作者的思想 感情。 情感态度与价值观目标：感受作者对劳动人民的同情，提高学生 的欣赏品位和审美情趣。 教学重点和难点 : 1. 通过不同形式的朗读和合作学习，理解作者思想感情、体悟 诗歌意境 2.发现诗歌的美点， 形成欣赏诗歌的能力 【教学关键】突破教 学重、难点的关键在于以场景描写作为切入点 四、教学方法 1、朗读法：朗读是学习诗歌的最好方法。朗读有利于记忆，朗 读能刺激学生对诗歌进行深入的理解，朗读有利于“诗性美”的再 现。因此运用多样的方式朗读，能够帮助学生走进作者的思想深处， 挖掘作者的讽喻意义。 2、合作法：课程标准中指出：学生是学习和发展的主体，在教 学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。激发学生的主动意 识和进取精神。 五、教学过程 接下来我将着重来讲教学过程。本课的教学过程分为图片导课、 自主学习、合作探究、习题演练四个大环节。在这些环节中，注重 学生的主体性学习，希望通过合作学习，达到教学目标。 （一）图片导课 给出的这幅图片上，稻穗饱满，颜色金灿闪光。能给人以丰收的 想象。通过它，也能让学生体悟到丰收是多么令人快慰。但本文中 的收获季节却不能让农人和作者感到这样的欢乐。原因是什么呢？ 带着这样的疑问，带领同学们走进白居易的《观刈麦》，让学生有兴 趣追究原因。 （二）自主学习 1.作者介绍  很多人会觉得这个环节似乎不应该放在这里。应该在 开篇解释一下为什么。提到白居易，所有学过诗歌的人都会对其有 所了解。因为他和李杜一样著名。所以简单的常识是性的介绍就不 必要了。而那些与本文相关的作者的思想和做法，学生并不一定知 道。所以，为了能更好的理解作者的思想，老师要在这里介绍一些 相关的知识。让学生在一个大环境下来理解作者的讽喻诗。这样能 更好的帮助学生达到学习目标。  2、解题：这是作者早期的一首著 名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的 诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的 “不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。 ?  、朗读《观刈麦》请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。 注意句读  4、齐读、概括内容?  整理归纳：农忙季节-------送 水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已  注重培养学 生自主学习