运用现代教育技术提高数学课堂教学效果.docVIP

运用现代教育技术提高数学课堂教学效果 长期以来，在应试教育的模式下，课堂教学基本上是灌输，学生处于一种被动接受的状态，特别是民族地区的数学教学，教师指导的模式单一，学生失去了学习的主动权，学生自主学习、创新能力得不到培养。随着现代教育技术的发展，以计算机为主的多媒体已逐步进入山区各级各类学校的教育教学活动中，并成为教学中不可缺少的一项教学内容，它以语言、文字、动画、视频信号和声音等多种方式的形象化教学，将原本枯燥、乏味、抽象的数学内容变得生动、形象、直观，便于学生理解和应用。实践证明，在课堂教学中，把传统的教学手段与现代教育技术进行有机的结合，是增强教学效果，提高人才素质的必要条件，现代教育技术的运用，给山区教学注入了新鲜的血液。在此，就现代教育技术在教与学中的运用，谈谈自己的体会。 一、利用现代教育技术，声情并茂，激发情趣 小学生年龄小、好动，注意力集中时间较短；加之枯燥、无味、抽象的数学，学生对这们学科兴趣淡薄，使数学教学质量低劣。教师如果利用现代教育技术运用到课堂教学之中，用色彩鲜明的画面吸引学生，刺激学生的各种感官，激发学生学习兴趣，使学生专心致志的在愉悦气氛中学习，获取知识，发展智力，培养能力，变苦学为乐学。这样既能提高教学能力，又能减轻学生的负担。如：在教学苏教版一年级上册中对时、分的认识。我根据学生的年龄特点，课前把本班学生一天生活录下来，并配上配音，上课时，我课件播放：一天的生活开始了，清晨6：30分起床（配有起床的闹钟声），7：00吃早餐，8：00学生进入教室早读（配有学生琅琅的读书声），8；20进行升旗仪式（配有雄壮激昂的 国歌声），11：00学生放早学……一副副熟悉的画面，学生学习兴趣高涨，使学生在新课不新的状态中学好了抽象的一课。课终又利用画面对学生进行思想教育，使学生知道了，时间是宝贵的，要合理的安排时间、珍惜时间，努力学习。 二、利用现代教育技术，形成表象，便于理解 现代教育技术的作用不仅是提供感性材料，更重要的是其能介入学生的心智活动过程，通过表面教材的分割合并，选状、闪烁隐化、对比变形等一系列的操作加工，模拟分析、综合、概括、推理等抽象思维进行的过程，将教学内容形象化的展示给学生。如；在上“用转化策略解决问题”一课的教学中，先利用白板软件制作的课件展示课本的例题图，先让学生比较这两个图形的大小，说说自己比较的办法，趁机引导学生通过转化的方法进行比较，通过电子白板的功能操作，将图形平移、旋转、拼和，化解难点，使图形的变化过程迅速的呈现在学生面前，让学生突出感受“转化”策略这一教学难点。又如：在一节应用题课上，我出示了这样一道题，小明和小红进行折纸比赛，小明折了36个，小红折的个数比小明折的个数多8个，小红折了多少个？ 为了使学生能直接从图上看出解题的关键一步，上课时，课件逐步画出示线段图：把小红折的螃蟹个数分成两部分，分成与小明折的螃蟹的个数同样多的部分和小红多的部分。结合图中有关线段的闪烁，并作了适当的点评：“根据条件，要求小红折了多少个，就是把同样多的部分和多的部分合起来。”这样的点评让学生一下子就明白了，对解决小红折了多少个一目了然。这整个过程只需短短的几分钟的时间，学生就完全弄懂了，课堂中出现了生机勃勃的喜人景象，利用这种快速的演示功能，促进了学生的数学思维能力，培养了学生各方面的能力。 三、利用现代教育技术，化静为动，化难为易 看动画片是小学生的最爱，也是他们认知的活动的重要途径。化静为动，是现代教育技术运用于教学的主要特点，借助现代教育技术与学科教学整合的理念，让静态的情景图动起来，它可根据教学过程中出现的问题，进行定格，慢放、重复等处理，还能迅速实现增、删、变、调的需要，以利于学生了解知识的形成过程。如；在上圆的认识一课时，通过课件演示小动物骑自行车比赛，然后出示问题，让学生知道谁跑的快？谁跑得慢？为什么？学生很清楚就看得出并答到：小狗跑的快，因为车轮的轴在圆的中心，小猴跑得慢，因为车轮的轴没有安在在圆的中心，在头脑中形成同圆圆的半径都相等的概念，还通过动画演示，让学生掌握画圆的方法。利用现代教育技术在关键的环节进行动态演示，不必花太多的语言就可以难点顺利化解，既节省了时间，有能取得良好的教学效果。 四、 利用现代教学技术，发展思维，培养能力。 根据具体的教学内容、教学对象、教学环境利用现代教学技术合理的对教材进行加工，通过整合、重组和超越，使加工后的教材更加丰富多彩，更具实效性、现实性和一定的挑战性，以便更好地调动学生的积极主动的 参加到学习活动中，如：在上三位数除以一位数的 除法复习课时，我对第4题进行了教材的加工，我设计了以下三道题来丰富教材的内容：1、抢答题。课件出示条件让学生审题，学生审完题后，再次课件快速出示抢答的问题，让学生口答列式。2、课件出示精美图文，为右边的算