这片土地是神圣的教学设计1015.docVIP

这片土地是神圣的教学设计\ 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 知识目标： １、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教 法： 采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。 学 法：读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养阅读后敢于表达自己的见解。 教 具：课件，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 学 具：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学过程： 第一课时 一、检查预习，引入新课。 1、出示课题，指导读题 2、同学们我们已经是六年级的学生了，已经掌握了一定的预习方法，现在老师检查预习情况。 ａ这篇课文的主题是什么？传达什么样的思想？（环境保护） ｂ它让我们保护什么，能具体说说吗？（河流、空气、动物…） 二、初读 1.学习生字新词 ①薄的用法②出示新词，读词 ③联系上下文解释词语意思（课件出示方法）①课件“眷恋 婴儿”：看到这个词你想到什么？（自己的母亲）什么是眷恋，你能给她换歌词吗？从课文中找到带有这两个词的句子。指名度。说说看生活中婴儿如何眷恋母亲？④在文中的句子的修辞手法。（把婴儿比作印第安人，把大地比作母亲）为什么说土地是印第安人的母亲？（提示：母亲能给婴儿什么？）有了大地印第安人就有了什么？（母亲，幸福 、快乐）所以就想出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样 三、解读课文 过度：但是就是这么一块她们深深热爱着，眷恋着地土地就要必须离开 1、出示课件（背景资料）看了资料你有什么想问的吗？ 2、①范读: 现在印第安人即将离开自己的母亲，你们离开你们的母亲是什么样的心情？（难过，眷恋，依依不舍）②课件读；想这篇课文的结构是什么？（总分总）③自己读最喜欢的段落。 3、默读课文想：西雅图在信中讲了哪些内容？这篇课文是围绕哪个词来写的？　解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 　　 4、课件出示“这片土地”指的是哪片土地？提问：文中哪些地方 体现这片土地是“神圣”的呢？ 二、整体感知课文，了解主要内容 1、欣赏课文情景朗读 　　2、自由读课文。想想课文主要讲的是什么？ 　　3、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 　 1９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 　　4、围绕“神圣”，理清文章脉络： 　　 名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 　　　　１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 　　　　４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 　　　　９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣” 　　１、哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边勾画边写感受。 　　２、交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读： 　　　⑴　“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” 　　　⑵　“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 　　　　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 　　　⑶　“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 　　　　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 　　四、默读课文第二第三部分思考：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？ 第二课时 一、创境导课，感知”神圣” １、同学们，阅读就是用心灵与文字对话的过程，上节课我们随作者的文字对西雅图的这片土地有了一