邓城小学三年级语文测试质量分析.docVIP

邓城小学三年级语文测试质量分析 在刚刚结束的语文期末测试中，我班的语文期末成绩明显超过学校制定的参考值（0.78），为了更好地开展语文教学工作，提高教学质量，使我班的语文成绩再上一个新的台阶，对本次测试做以下具体分析： 学生成绩分析 本班共32人，参考32人，总分2617分，人均81.78；高分20人，高分率0.625；及格31人，及格率0.9688；低分1人，低分率0.0313；综合指数0.8612。 试题具体分析 从整个试题来看，本次测试紧扣课本，抓住了课文重点及难点，从多方位、多角度考察了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，题量适中，难易适当，是一份能够检测学生是否达标的好试卷。 试题共五个大题，分别从“快乐听写”“积累运用”“课堂回放”“阅读理解”“习作展示”对学生进行考察。同时对学生的书写也进行了硬性要求。 三、学生得分分析 “快乐听写”共6分，学生得分在4-6分（其中17人得满分），失分主要在“听写词语”； “积累运用”35分，学生得分在21-35分（1人满分），失分较大的是“看拼音写词语”，发现有几个学生不会拼拼音了，其次是“修改句子”和“排列句子”两题，少数学生理解能力不够； “课堂回放”10分，学生得分在7-10分（10人满分,10人9.5分），主要是太阳的三个特点丢分了； “阅读理解”16分，学生得分在12-15分，学生失分主要在写近义词，其次是找出描写小男孩动作、表情的句子画横线，大多数学生都没有做； “习作展示”30分，此次作文得分较高，主要原因是学生能够根据要求写作文，没有跑题现象，作文语句比较通顺，层次分明，内容具体，71％的学生得分在24-29分，25％的学生得分在21-23分，主要失分是有的作文字数不够，有错别字现象。 本次测试要求学生书写工整，卷面整洁、美观，得3分，我班95％的学生得3分，个别学生得2分，书写有了很大的进步。 四、提高教学质量的措施 1. 把课堂还给学生。课堂上建立科学的评价机制，以学生为主体，开展小组合作学习，运用小组竞赛的学习方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，大胆发言，培养良好的预习习惯，逐步提高课堂教学效率。 2.紧扣课本夯实基础。课文中要求掌握的生字、词语，务必让学生掌握，一课一听写，一单元一小结。课文后要求背诵的段落、句子、古诗，一定要会背诵，会默写，人人过关，要扎扎实实地掌握基础知识，要有基础知识不丢分的决心。 3. “熟能生巧”，只有千锤百炼才能写出好文章。此次作文取得的良好成绩，与平时坚持写日记和周记密不可分，所以今后要继续鼓励学生多读书，勤动笔，坚持写日记和周记，逐步提高学生的写作水平。 4.继续加大力度练习书写。我们要树立写字与识字同等重要的观念，“字如其人”，教育学生认识书写的重要性，把每次作业当做字帖来练习，争取下学期人人书写拿满分。 5.切实做好后进生的辅导工作。下学期，我要继续把“学困生”放在第一位，因人而异制定辅导计划，充分利用早读、大课间或午休时间，对学困生进行“一对一”辅导，课堂上也要关注学困生的表现，发现闪光点，大力表扬，帮助学困生树立信心，争取让学困生脱困。 邓城小学 2014-6-27