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论课外体育活动在学校体育中得地位和作用 随着新课程标准的颁布，学校体育教学提出了“为了每一个学 生的发展”的教学目标，基础教育阶段体育课程标准是以学生的兴 趣爱好、语言知识、情感态度、学习策略和成功经验的发展为目标， 培育学生的终身体育能力。课外体育活动是学校体育中的重要内容， 它是体育课、体育教学的延伸和补充。学生通过外体育活动，可以 增加体育锻炼时间，巩固发展运动技能，增强体质，促进健康，挖 掘潜能，展示特长，促进学生个性发展，还可以通过课外体育活动， 对学生进行体育教育，培养学生团结协作和勇于进取的优良品质及 集体主义精神，为了更好地落实“阳光体育工程”，贯彻“健康第一” 思想，树立终生体育的观念，学校应加强课外体育活动实施与管理， 我国的教育改革不断深入，在改革上提出诸多问题，但是课外体育 活动作为学校中不可分割的部分没有得到足够的重视。如何理解和 认识体育教学与课外体育活动以及课外活动在学校体育中得地位与 作用。这是值得我们去认真思考与探讨的问题。 一.  课外体育活动的意义 课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学运动 训练相辅相承。共同完成学校体育的目的任务。课外体育活动是利 用课余时间，运用各种身体练习方法、结合自然力和卫生措施，进 行经常的全面身体锻炼，以达到增加学生体质、培养锻炼习惯，调 节精神和丰富课外活动。课外体育活动的意义主要体现在以下几方 面： 1 满足学生身体活动的需要，促进身体生长发育，增强体质。 有利于培养学生的自主性和独立性、促进学生个性的全面发展。 有利于培养学生的群体意识和人际交往能力，养成文明礼貌的行 为习惯。 有利于培养学生对体育的兴趣和爱好，提高自我锻炼的能力，为 终身体育奠定基础。 有利于培养体育骨干和运动人才。 二、谒处体育活动的特点： 1、规定参与和自愿参与相结合： “阳光体育”工程要求学生每天参加一小时体育锻炼，每周 2－3 节体育课，无论从活动时间和次数来说，对增强学生和体质是 非常有限的，据有关研究表明。每周进行 3－5 次体育活动，每次 1 小时并安排适宜的运动量，对发展学生身体、改善生理、生化功能 是比较合适的。因此，课外体育活动中有些内容要求学生必须参加。 比如：早操、课间操和班级组织的集体锻炼、比赛等；有些则是由 学生自己决定参加与否。内容上也可由学生自愿选择。在组织课外 体育活动时，既要有一些规定性的要求，又要给学生自由参与留有 余地，既不能限制过死，也不能完全放任自流。 2、活动内容的多样化 课外体育活动的内容没有硬性规定，远远超出了体育教学大纲 规定的范围，不受教学大纲的限制；也不像体育课严谨、严格，凡 是能用于身心锻炼与娱乐的体育项目，都可做为课外体育活动的内 2 容；如：学生自发地游戏，郊游，民间传统项目，正式运动比赛项 目等。 3、组织形式的灵活性 课外体育活动组织形式没有严格的规定，可以是全校的、年级 的、也可以是班级的小组的，个人的，可以是正式组织的，也可以 是非正式组织的。课外体育活动组织形式包括早操，课间操，班级 体育锻炼，野外活动，学校运动竞赛和课余运动训练等。 4、空间领域的广泛性 课外体育活动中，学生活动空间范围为广阔，既可以在校园内， 也可在校园外，既可以在室外、也可以在室内，既可以在操场，也 可以在大自然中，这种空间领域的广阔性，为学生提供了多样的教 育环境和丰富的教育资源。 5、自主选择 课外体育活动内容的多样性，组织形式的灵活性，和空间领域 的广阔性，为学生的自主选择提供了必要的条件。 学生可以在自己喜欢的环境中，采用自我喜欢的方式和自己喜爱的 手段从事体育活动，从而感到自我的存在，发展和价值。 6、培养学生个性和发个人专长 体育教学要面向全体学生，尽可能地做到区别对待，但是根据 目前情况还不可能针对每个学生的情况进行教学。课外体育活动学 生有一定的主动权，可选择锻炼的内容与方法，能够比较贴近个人 的实际。在满足学生个人的兴趣，爱好和发挥个人专长方面，比体 3 育课有更大的优越性，对锻炼身体的实效性，也更具有自己的优势， 当今新的体育项目不断出现。社会体育设施日益增多，体育社会化 程度不断提高，体育教学不可能包罗万象。因此，在课外开展多种 多样的体育活动，才能满足学生的各种不同要求，课外体育活动也 是发展和培养体育人才的重要途径。 三、课外体育活动的组织形式 1、早操、课间操：这是我国学校里坚持最好的一种体育活动形式， 它可调剂学生的学习，生活进行积极性的休整，有助于消除疲劳、 调节精神，能达到一定锻炼身心的目的，而且对提高学习效率也有 益处。现在不少学校积极探索课间操的形式，力争让学生摆脱“千 篇一律”的感觉，提高学生的兴趣。 2、体育锻炼小组：多数以班组的形式进行锻炼，由体育教师或体育 委员负责组织活动。课外体