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谈小学科学课实验教学 　　一、 小学科学实验教学的现实意义 　　 实验教学是理论教学的验证和延续。它起着从书本到实践，从 抽象到具体的一个重要的桥梁作用，实验教学是理论联系实际 的教学环节，实验检验了理论，巩固了理论并深化了理论教学 的效果。达?芬奇也指出“科学如果不是从实验中产生，并以一 种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的”；实验是 小学科学研究中十分重要的认识方法，也是小学科学教学中的 一个重要方法。实验教学对于激发学生的科学志趣，培养学生 的科学能力，提高学生的科学素质，都有着十分重要的意义。 如何开展小学科学实验课教学？这是摆在我们每个从事小学科 学实验教学教师面前的一个重要课题。 　　二、 小学科学实验教学中存在的主要问题 　　（一） 注重验证性实验，忽略探究性实验的创设 　　 教师在组织学生进行试验时，往往多以验证性试验为主，探究 性实验涉及很少。久而久之，学生对实验的兴趣就会停留在低 层次的感知和操作层面，难以形成相对持久的探索兴趣和创造 兴趣。学生的基础知识虽得以落实，基本技能、基本态度和基 本能力却难以落实。 　　（二） 实验教学忽略实际生活题材的利用 　　 教师对教材上出现的实验教学已充分重视，却忽视了无处不在 、无时不有、与学生生活紧密联系的课外资源。教师的实验教 学仅局限于书本，这样就导致学生对科学失去兴趣和求知欲， 走向“科学脱离我们的生活”“