校本培训中的角色定位.pptxVIP

校本培训中的“角色定位” ;人能 ;一、校长以引领为先;一、校长以引领为先; 发展理念： 以人为本——尊重人，发现人，赏识人。 发展目标： 培养健康有个性的学生， 创建和谐有特色的学校。 发展思路： 建设豁达好学、乐教善思的专业队伍， 培养明礼诚信、勤奋上进的阳光少年， 营造安全祥和、合作求新的校园氛围。 ; 办学三风： 校训——实事求是，不自以为是。 教风——要做人民的先生，先做人民的学生。 学风——业精于勤，行成于思。 ;2、引领专业：掌舵导航，率先垂范。 ;（2）高屋建瓴，指导研究。 ;（3）深入一线，指导教学。; 引领是一种激励，是一种唤醒，给人以新的目标，新的追求，让人在一种被鼓励和信任的前提下，兴奋地自觉努力，而不是被 动应付，引领是一种管理的新理念。;二、行政以务实为重 ;行政应成为: 教师创新的发现者； 教师开展探索活动的支持者、排难者； 教师心目中一个值得尊敬、爱 戴的仁者加智者。 ;有科学管理、民主执政的运行机制；有相互影响、相互作用的良好秩序；有各安其位、各司其职的有序状态；有宽松愉悦、公平公正的育人环境；有人人想干事、人人能干事、人人干成事的工作氛围。 ;二、行政以务实为重 ;时间;2、研训务实;误区一：不尊重学生原意。 误区二：惜墨如金的评价。 误区三：缺乏个性的评语。 误区四：缺乏原则的赏识。;学生习作评价成效调查情况统计表 调查年级：三——六年级 调查人数： 235人 调查形式：无记名 ;（2）适时调控法。; 脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，眼中有学生。;;六年级学习情况调查表;六年级学习情况调查表;六年级学习情况调查表; 平庸的教师在说教 好的教师在解惑 更好的教师在示范 卓越的教师在启迪;; 到底怎样处理课程改革和传统教学的关系？ 自主、合作、探究等学习方式的变革是否要推翻过去的教学方式？ 在课堂教学中怎样把握 “导”和 “学”的度？ 怎样对待小学生能力发展与夯实基础的问题？ …… ;三、教师以践行为职 ;三、??师以践行为职 ;2 做反思的实践者。;《家庭作业中，读要落到实处》 《“提示牌”提示我：孩子的潜能真大》 《在那令人窒息的时刻》 《灵活处理课程资源后的惊喜》 《神秘的地下宫殿》 《为孩子的出格鼓掌》 《好办法，大家用》 《放飞想象的翅膀》 《让数学理性的天空，饱含深情与智慧》 《充满阳光的数学课堂》 《把坚强传递下去》……;《我觉得做桃子苹果也好》 《彩色的乌鸦》 《 “堵”还是“疏” 》 《情感是音乐的灵魂》 《综合实践活动的魅力》 《看似“无序” 胜“有序”》 《因为爱，所以爱》 《让我呵护你脆弱的自信》 《对口算方法“笔算化”现象的思考》 《合作交流是探究学习的途径》 《从细节看学生在学习活动中的地位》 《少一点限制，多一点发现》 《作文教学的互动导写》……; 校本培训应是一种本色的培训；是一种动态生成的培训；它 必须实事求是，持之以恒，才能 稳步推进，不断发展。;Add your company slogan;人丁兴旺的家园 文明开放的校园 现代信息的教园 环境优美的乐园 ;“求真尚美，合作创新”的校风； “敬业爱生，严谨务实”的教风； “自主自信，乐学善思”的学风 。; 以学生发展为本， 让校园充满爱， 天天追求卓越。 教孩子几年， 想孩子几十年； 弃陈旧观念，寻成功之路； 重个性发展，创校园特色。 ;;学会尊重他人 ——平等待人、爱心助人、善于合作、宽容大度； 学会尊重社会 ——履行义务、承担责任； 学会尊重自己 ——热爱生命、维护尊严、发展自己。 ; 发现他人的优长，在比较中提高； 发现自己的优长，树立自信，不断进步。