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部编版三下语文《我不能失信》教学反思 （共 2 篇） 拥有帝国一切，皆有可能。欢迎访问《我不能失信》教 学反思 1 《我不能失信》是人教版小语教材三年级第六单元 的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显 易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆 龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯 家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。 在本课教学中，我先让学生思考我指的是谁，已经 预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。我接着问学生了 解宋庆龄这个人物吗？然后出示课后资料袋让学生认识 认识她。 运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的思 考时间。在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让 学生浏览课文，仔细思考。学生第一次按自己的思路说 完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住 课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。这里， 说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己 的同桌听听，给学生充分的思考时间。 品读守信环节。引导学生站在庆龄、爸爸和妈妈的 角度体会人物当时的心情，并指导学生进行朗读。先品 读守信，再品读想去的句子，然后再一次回过头来体会 庆龄这么想去的心情下，却有那样的行动，学生能够深 入体会到她在多么想去的亲光下最终却因为和别人约好 了没去，这种品质是多么的可贵。 品读妈妈的感慨，宋庆龄的最后的反映首先让学生 体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读。 再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？学生会 畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动 了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。最后，庆 龄听了妈妈的话，甜甜地笑了。庆龄为什么又甜甜地笑 了呢？让学生体会到虽然当时庆龄没去盼望已久的伯伯 家，但是她还是觉得很开心，因为她信守了自己的诺言。 故事告诉了我们什么呢？在这个环节，我让学生谈 谈故事告诉了我们什么？学生一说：告诉我们宋庆龄很 守信。学生二说：告诉我们要向宋庆龄学习守信。其实 大家说的都是一个意思。这个环节不需要叫这么多同学 来回答。或者直接去掉这个问题，因为这个问题答案和 明显，而且在之前的环节都有说到过。 最后学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信 的故事。 通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应 该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学 文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中 要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学 习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和 积极性。 《我不能失信》教学反思 2 《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星 期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋 庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲 都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己 的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 本文的教学重点是： 理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原 因。 引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心 世界和性格特点。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．略读课文中课后资料袋和阅读提示的运用，但没 有做到充分的运用 在本课教学中，我先让学生思考我指的是谁，已经 预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。我接着问学生了 解宋庆龄这个人物吗？然后出示课后资料袋让学生认识 认识她。学生读完后，我匆匆总结引出下文。 其实，在这个环节，学生对宋庆龄只有一个初浅的 认识，在学生自己读完资料袋之后，让学生谈一谈自己 现在所了解到的，这便形成了一个二次印象。可以做到 加深了所有学生对宋庆龄的印象，也便充分运用了资料 袋。 2.三年级刚刚接触略读课文，应在各方面突出介绍 在初读课问的环节，学生读完课文之后，我对学生 说同学们都知道这是一篇略读课文，在这同时，可以板 书略读课文的标记＊，加深学生的认识。让学生形成以 后看到这个标记就知道这是略读课文，真正了解略读课 文各个方面的特征。 3.运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的 思考时间。 在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生 浏览课文，仔细思考。学生第一次按自己的思路说完之 后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文 中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。这里，说 完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的 同桌听听，给学生充分的思考时间。 4.品读妈妈的感慨，宋庆龄的最后的反映 首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中 指导同学们朗读。再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什 么要笑呢？学生会畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这 种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感 到欣慰。 最后，庆龄听了妈妈的话，甜甜地笑了。庆龄为什 么又甜甜地笑了呢？让学生体会到虽然当时庆龄没去盼 望已久的伯伯家，