四年级下册数学教案-7.1 小数的加减法 ︳西师大版 (1).docVIP

小数的加法和减法 教学目标： 1.能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。 2.在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。 3.通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。 教学重难点： 理解小数进位加法的算理和计算方法。 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，还记得我们前面学过的小数的知识吗？ 生：记得。 师：那老师考考你们，敢不敢接受挑战？ 生读题，完成第一题：将下面的数改写成两位小数。师抽生汇报第一个后追问：为什么这个零可以去掉呢？ 生：小数的末尾去掉零，小数的大小不变。（小数的性质） 师：第一题孩子们做得真棒，我们来看下一题，一起读题：列竖式计算。这道题分为两部分完成。先抽生上台做前两个，其余学生完成在导学单上，做完后全班评价，并抽生说做整数加减法时要注意些什么？ 生：相同数位对齐，哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就向前一位借一当十。 然后抽生做后两个竖式，其余学生完成在导学单上，做完全班评价并抽生说在做小数的加减法时要注意些什么？ 生：相同数位对齐，哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就向前一位借一当十。从最低位算起，小数点对齐。 二、讲授新课 师：孩子们说的真棒，刚刚的题都没有难到你们，现在老师出一道更难的题，你们敢挑战吗？出示24.83+51.6=，请同学们在练习本上独立完成。（巡视并板书）老师在巡视的过程中，发现了两种做法，我已经将他写在了黑板上，你们赞成哪种做法？为什么？请同学们四人小组讨论。（教师巡视） 师：谁来代表你们小组说一说？ 生：我赞成第二种，因为第一种相同数位没有对齐，小数点也没有对齐。 师：什么数位没有对齐？ 生：十分位和十分位没有对齐。 师：观察得真仔细，相同数位没有对齐，也就是小数点没有对齐，陈老师在巡视的时候，还发现了部分同学在这里添了一个零，你们觉得对不对呢？ 生：对，因为小数的末尾添上零，小数的大小不变，而且这样可以使相同数位对齐。 师;说得真棒，把掌声送给他。那同学们你们能说一说计算小数的加法要注意些什么吗？ 生：相同数位对齐、、、、、、 师：孩子们说得真不错，陈老师将你们说的总结在了黑板上，你们一起读一读。孩子们，你们还想在做两道小数加法的题吗？出示两道小数加法题，孩子们完成在导学单上。抽两生上台做。做后全班交流。 师：孩子们，小数加法你们会做了，小数的减法又该怎么做呢？老师出一道题给你们做，你们能独立的完成吗？板书：49.5-32.48（抽一生上台做）然后全班交流算法，以及末尾添零的做法。做对的举手，教师及时表扬。然后抽生汇报计算小数的减法时要注意些什么，学生汇报后总结并齐读。最后在导学单上再做两道小数减法的题，抽两生上台做。 三、练习巩固 孩子们做得真棒，现在我们男生和女生来比赛谁做得又快又对好不好？在导学单上完成列竖式计算，然后抽生汇报，最后评价男女生谁赢。 师：孩子们，通过这节课的学习，你们知道我们今天学习的是什么吗？ 生：小数的加法和减法 四、课堂小结 师：不错，今天我们学习的就是小数的加法和减法，通过今天的学习，你收获了什么？ 生：我学到了、、、、、、 师:那我们就在练习中来看大家是否掌握了。出示练习题：列竖式计算，抽生上台做，其余做在导学单上。然后全班交流。 师：孩子们做得真不错，最后一道题有点难哦，你们敢接受挑战吗？出示问题解决，先独立完成在导学单上，然后抽生上台做，教师巡视。最后全班交流，教师强调要进行单位换算，有两个问题，那么就要分别做分别答。 师：孩子们今天表现得真不错，今天的课就上到这里，下课。 六、板书设计 小数的加法和减法 24.83+51.6= 49.5-32.48= 24.83 24.83 49.5 + 5 1.6 + 51.6 - 32.48 29.99 76.43 17.02