部编版七年级语文女娲造人教案.docxVIP

　 　 七年级教案 设计人： 课题 女娲造人 课时 第一课时 教学目标 1.学会本课“藤、添、娲”等 10 个生字。 2.初步了解神话故事的特点。 3.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望 4.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。思考自身来源 珍爱生命。 教学重点 复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。 　 教学难点 理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 【创设情境】 大家喜欢看神话吗？你们熟悉的 神话都有哪些？ （生答后，展示神话故事图片。 ）　 【设置疑问】 1.那么，这些故事是不是真有其 事呢？ 明明知道这些并不存在，可我们 听起来还是觉得津津有味，为什 么？ 【引入新课】 确实如此，神话故事当中有丰 富的想象，奇妙的情节，瑰丽的 色彩，以及奔放的情感。它表现 了“人类童年时代的天真”，具 有“永久的魅力”。今天就让我 们一起走进奇妙的神话世界，感 受一下女娲造人的神奇。 （展 示课题及女娲造人画像。） 【作者简介】 那么我们来看看这篇文章的作者 是谁呢？ （请学生举手回答，大屏展示， 重点部分请学生抄写。） 【字词检测】 榛 抟...... （学生回答，熟悉的神 话故事会有：盘古开天 辟地、嫦娥奔月、后羿 射日、夸父追日……) 学生自由回答：故事好 听、有趣、神奇，有神 秘色彩，想象奇特…… 学生介绍作者 学生做答 创设问题情境，激发学生 学习兴趣 ，， ， ， 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，熟悉情节。 2.让学生仔细品味课后阅读提示 中《风俗通》里两则短文，然后 请一学生复述课文故事情节，其 他学生边听边在课文中划出短文 中所没有的内容。看看课文中丰 富了哪些内容，哪里是作者的想 象力。 3.请学生评定复述者优缺点，补 充遗漏处。 4.讨论：女娲造人的过程是真的 吗？你怎样理解这种写法？ （二）再读课文，合作探究 四人小组，讨论整理归纳。 1.请问同学们，女娲为什么要造 人呢？ 2.同学们女娲，用了几种方法创 造出人类？ 女娲造出来的人是什么样的呢？ 划出文中对人类诞生的喜悦感的 有关语句，说说你对这一喜悦感 的体会。 这个泥捏的小家伙，刚一接触地 面....... 女娲给她心爱的孩子取了一个名 字，叫做“人”。 她工作着，工作着，.... 引导：人的发生给大自然带来无 限的生机；人类发生的同时，也 发生了“爱”，发生了人间的温 暖。 学生自由朗读课文，并 复述故事情节 ① 女娲造人的具体过 程； ② 人造出来之后欢喜 场面； ③女娲像人一样具有心 理活动和喜怒哀乐等情 绪 ④作者的评述 1.（1）课文描写了人 类诞生之前的世界 （2）女娲造人的原因 （3）女娲的灵感，想 要创造和自己一样的生 物 2.两种：用黄泥揉团成 泥人；用枯藤挥洒泥点 甩出小人。 3.她把这个小东西放到 地面上。说也奇怪，这 个泥捏的小家伙，刚一 接触地面，就活了起来 并且开口就喊：妈妈。 4.（1）创造出新的生 命是多么的快乐 （2）“心爱”这个词， 扣住“喜”来谈 （3）通过景物描写衬 托母亲的幸苦。 这一环节目的在于让学生 熟悉课文内容，锻炼学生 的概括、归纳能力。假如 学生对课文情节的复述有 遗漏，教师要提醒学生补 充。 让学生明白神话在远古时 代发生的，人们想探索但 又没有科学依据，所以只 好用想象来解决问题。 让学生加深对这局部内容 的理解。 三、拓展 训练 发挥想像，请以第一人称“我” 叙述女娲见到自身造的人后的喜 悦心情写一段话。 学生练习 四、总结 无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探 寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美 好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的 生命，让我们美丽的生命绽放出应有的色彩。 五、作业 １．搜集有关人类起源的资料。 　　2.摘抄课文中优美的句子。 　　 3.请同学们展开想象的翅膀，自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。