部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》名师教学设计.docxVIP

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》名 师教学设计 21.青蛙卖泥塘 教学目标 认识“卖、牌”等 15 个生字，会写“蛙、卖”等 8 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生 感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点 1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手 创造的。 教学方法讲授法，比较法 教学时间 2 课时 教具词语卡片，多媒体课件 预习设计预习生字，朗读课文 教学过程 第一课时 一、揭题导入 1.（出示课题）看到课题，你们想知道些什么？ 2.谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎 么写的。 二、初读课文，识记生字 1.老师检查读生字 带拼音认读生字。 去拼音认读生字。 老师打乱读，老师带读。 男生、女生比赛读。 2.读课文，读通顺词句。 现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词 语读得更通顺些。 学生自由读。 指名读，学生评并纠正。 学生再读课文，要求边读边思考。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 分角色朗读课文３~９自然段。 围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话， 理解它们的意思。 拓展延伸。 四、指导书写 第二课时 一、导入 你们知道青蛙为什么卖泥塘 了吗？接下来我们继续学习课文。 二、学习课文第 1、2 自然段 青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？ 青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 ①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。 三、学习课文第 3~9 自然段 1.自由朗读课文 3~9 自然段 2.分角色朗读课文，把老 牛、野鸭的不满意读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） （2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） （3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次 比一次青蛙更有自信了，声音更大了。） 听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 经过改造后的泥塘有什么变化？ 师生分角色朗读课文。 四、学习第 10 自然段 1.自由读一读第 10 自然段，2.教师指导做想象说话训 练。 出示：一只小鸟飞来了，它说：“”。 拓展思维。 听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他 的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？ 五、引导探究第 11 自然段 有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。 青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把 这些句子勾下来，自己读读。 谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？难怪青蛙愣住了！ 这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ 六、回归整体，拓展思维 学生有感情地朗读全文。 七、分角色表演故事 1.质疑：小青蛙到底是怎么卖泥 塘的，卖出去没有呢？ 2（1）学生自己读课文，注意把生字的字音读准。 （2）①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把 词语读得更通顺些。 ②学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 ③指名读，学生评并纠正。 ④思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因 是什么？在自己不懂的地方做上记号。 3（1）思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？ （2）学生在理解的基础上，有感情地朗读。 学生活动 3.想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘，它们看见 泥塘会说些什么呢？ 教师活动 请一位同学来讲讲《青蛙卖泥塘》这个故事？ （1）烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住 （2）学生读好青蛙的吆喝。 3.（1）思考：想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买 了没有？泥塘为什么没有卖出去？ （2）讨论交流：①老牛来看过，但是没有买。因为老 牛希望周围有些草。 ②野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 （3）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去 了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山 泉。 （4）泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水。 4（1）边读边想：有哪些小动物从小泥塘边经过？它们 说了些什么？ 来了，它说：“”。 交流：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这 里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？ 5（1）谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？ 学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词 句理解、体会。 有感情的读句子。 学生有感情地朗读第 11 自然段。 6.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故 事，有什么感受？ 板书设计 老牛——没有草 野鸭——水太少 青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树 蝴蝶——缺点儿花 …… 作业设计 听写生字词。 把这个故事讲给家人听，树立环保意识。郑崇波