说课城市化过程与特点.pptxVIP

城市化过程与特点目录说教材1说学情2说教法和学法3说教学过程4说板书设计5说教材（一）课标：运用有关资料，概括城市化的过程和特点（二）教材的教材所处的地位和作用。 上一节“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构。本节内容是把城市作为一个点，从总体上认识城市的发展过程——城市化。这部分内容分为前后紧密联系的三个部分：一是城市化是的概念、标志和产生的积极意义，二是城市化的动力机制，三是城市化的特点主要介绍城市化的地区差异及成因。明确城市化内涵是学习城市化进程和特点的基础，弄清世界城市化的进程和特点有助于加深对城市化内涵的认识，并有助于学习下一节城市化对地理环境的影响。 (三）教学目标1.知识与技能（1）联系实际，理解城市化的内涵。（2）通过联系人口迁移部分的内容，理解城市化的动力机制。（3）通过分析图表和数据，了解世界城市化进程特点和地区差异。 2.过程与方法 （1）在由城市化概念到标志再到意义的学习过程中，学会发散性思维的学习方法。 （2）通过对比城市化的不同类型，总结共同的本质成因，锻炼学生归纳推理的方法。 （3）指导学生初步掌握分析地理问题的一般思维方法，学会运用图表分析问题和解决问题3.情感态度与价值观 （1）通过了解发展中国家城市化的特点，培养学生遵循经济规律办事的思维意识。 （2）通过中国城市化的教学，增强学生民族自豪感和为国家经济建设作贡献的责任感。（四）重点和难点 教学重点：城市化的概念、标志及意义；城市化的进程和特点 教学难点：世界不同国家的城市化特点。尤其是发达国家的逆城市化、郊区的再城市化；发达国家与发展中国家城市化的对比。说学情1.知识基础：在本节之前，学生学习了人口迁移的知识，明确了人口迁移的原因、方向和目的；掌握了城市化空间结构特征。2.能力基础：学生掌握了一定的读图、归纳能力和合作探究的意识。3.生活实际：学生大部分都见证过自己城市的发展与变化，有一定关于“城市化”的体验。4.存在的问题：逻辑思维不够成熟，不能形成完整的体系说教法和学法教法以读图分析、小组讨论探究为主。 从教学内容来看，本节属于人文地理的内容，从特定的案例图片中能有效地获得学生所需要的知识；图片的使用使教学的内容更加直观。虽然中学生具备了一定的抽象思维但具体形象仍起到重要的作用，图片能直观地展现本节课的内容。中学生注意力的持续时间不长，图片能吸引学生的学习兴趣，有利于学生的学习。培养学生的观察和读图分析能力。学法以自主学习、合作探究学习为主。 自主学习，培养学生提取和归纳概括的能力。通过小组合作探究，能训练学生的思维能力和表达能力，培养学生独立获取知识、分析和解决问题的能力。说教学过程（一）创设情境，导入新课播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革开放以来的变化图片，让学生思考：深圳三十年来发生的变化。（二）合作探究，学习新知独立自学城市化的内涵，根据城市化的意义填写下列表格 活动一 人口转化城市能创造出比较多的就业机会，大量吸收农村剩余人口，有利于城市与乡村的交流，缩小城乡差距产业结构城市化过程能够卓有成效的带动广大农村的发展，有利于改善地区产业结构。工业城市化有助于提高工业生产的效率，工业化使城市化获得持续推进的动力科技现代化大城市成为主要的科技创新基地和信息交流中心，进而提高区域的整体发展水平。文化、思想、观念城市文化向乡村广泛地扩散渗透，影响着乡村的生产生活方式，并提高乡村的对外开放程度读图分析 城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间的变化。阅读P37教材图文，思考：1. 世界城市化进程有何突出的特点？2. 是什么力量推动了城市化的发展？3. 城市化还与哪些进程有关系？1、城市化的动力：农业发展农业劳动生产率提高剩余劳动力社会经济发展城市化社会经济发展工业发展安 排 大 量 劳 动 力 就 业服务业发展二、城市化动力机制城市化要与经济的发展保持协调活动三1、结合折线图，比较发达国家和发展中国家目前在城市化进程中的不同。2、结合课本P37-38阅读材料，找出发展中国家和发达国家还有哪些不同，并思考原因。出现逆城市化现象 城市化水平高，大城市化趋势明显，大都市带出现起步早城市发展不合理起步晚，发展快 城市化水平低城市化特点原 因工业化早发达国家 新技术提高农业劳动生产率，使大量农村人口转为城市人口人们对环境质量要求提高二战后纷纷独立，独立后民族经济发展，人口迅速增长发展中国家农村人口基数大，增长快与经济发展不相适应发达国家和发展中国家城市化的差异中国的城市化活动四问题：1、现阶段我国城市化发展有何特点？ 产生的原因是什么 2、从我国国情出发，是否应该加快城市化进程， 从而早日达到发达国家的水平？（三）训练反馈，巩固新知以课堂配套练习题的形式，进行训练反馈（四）归纳总结，布置作业课后探究1、加速