青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》教学设计.docxVIP

圆的周长 教学内容 《义务教育课程标准实验教材 数学》六年级上册第 62～64 页。 教学目标 ．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。 ．通过对比分析掌握圆周长的计算公式。 ．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。 ．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。 教学重、难点 重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 难点：理解圆周率的意义。 教学准备 　　1、 学生准备直径为不同的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备 一只计算器。 2、 教师准备图片。 教学过程 一、复习旧知识、导入新课 出示长方形、正方形等平面图形，让学生指一指他们的周长？ 思考什么是周长？（封闭图形一周的长度） 师：“同学们，我们已经能够求出长方形、正方形的周长，理解周长的一般概念并且 初步认识了圆，那么如何来求圆的周长呢？” 引入 师：“今天我们一起来研究的是圆的周长。” （板书课题） 二、探索新知 　　1.认识圆的周长。 　　（1）学生拿出学具中最大的圆用手摸一摸圆的周长。指一名到前面摸一摸。注意起点、 终点。 　　（2）同桌互相说一说：什么是圆的周长？ 　　生：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 　　2.化曲为直，创设情景，引发求知欲。 　　（1）我们想知道你课桌的周长怎么办？ 　　生：用直尺量出课桌的长和宽。 　　（2）圆的周长用直尺测量方便吗？为什么？ 　　生：不