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今天听了胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我 们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。 一、第一印象 一堂课听下来， 被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服， 无论是胡老师流利的普 通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师；而 她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这 是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。 教师讲授知识有深度，有广度，有技巧，形体语言亲切、自然，口头语言清楚，流畅，营造了积极、和谐 的教学氛围和平等民主、自由的师生关系。 课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情，使学生在轻松愉快的扭转中接受知识。 课堂教学氛围与意境。用教师的宽容营造了民主的课堂氛围；用教师的热情点燃学生的智慧之火， 创设了心灵交融的心理环境，激发学生的创新热情；用教师真诚的情谊与亲切的话语与学生进行交流与沟 通，满足了学生作为一个人的尊重需求，体现以人为本的教育价值观。 二、教学目标明确。 整堂课始终围绕“有感情地朗读课文，感受泼水节的快乐，理解人民对周总理的爱”这一目标设计 教学。而课堂中胡老师既抓住了语文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注 重了学生创新精神和实践能力的培养，她让学生大胆地说、议、演，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。 第一节课情感态度和价值观教学目标突出，兼顾了知识目标落实。教师青春飞扬，犹如海上初阳，朝气可 秀。第二节课突显了过程和学习方法目标的教学，教师情感细腻温和，恰似水中明月，山涧清泉。第三节 课关注了知识目标的落实，彰显了激扬风格。宛如岁月永恒，激情澎湃。但她们对文本知识背后的隐性知 识都还关注不够，如第一、二节课就要让学生懂得尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造。而第三节 课就要让学生懂得改革和创新是一个民族与社会进步发展的动力，我们要树立改革意识，坚持创新。 三、教学过程的评价 1、 首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）教师创设了一个真实的 生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。让学生明 白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在 浓厚的学习爱好中。 2 、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮） 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围， 让学生始终处于积极的思考和探究活动中。 比如： 有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评选等。设计的分组实验让学生主动 参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论 的综合总结。“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让 学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探 究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大 的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。 3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。（展示教学 能力）比如，教师用来让学生比较铁丝和铜丝，让学生亲自观察、触摸，找到不同的地方；教师自行构思 设计的温度对电阻影响实验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为实验材料，做的温度对电阻的影响。效 果非常明显！体现了教师的创新意识，也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是神秘和不 可及的，他们也可以做的 4 、 作业的设计精巧，满足不同层次学生的要求。（突破学科本位，延伸课堂教 学）设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线。超越了学科的本位理念，将课堂向生活延伸，将科 1 学知识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探索的 道理。让不同层次的学生具备从说明书、广告、图书馆、因特网等获取和处理知识信息的能力。从而拓展 学生思维和运用知识的空间，也就是让物理走向社会。 5、 体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目 标的培养。 （体