关楠土地的誓言.docVIP

PAGE PAGE 4 《土地的誓言》教学设计 【教学目标】 通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感。 2、学习本文所采用的呼告、排比等表现手法。 3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 【教学重点难点】通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，领悟作者的情感。 【教学方法】 从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，以题目中的关键词“誓言”为切入点进入全文的学习。应用朗读、点拨、研讨等各种教学手段调动学生的主动性，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点。 【教学过程】 一、情境导入（运用信息技术制作课件，图片展示) 大家看,这就是美丽丰饶的关东原野：这里有参天耸立的白桦林、悠然自在的鹿群、火红的高粱、黑亮的煤块可是，“九?一八” 事变后，这一切美景已不复存在。日本侵略者的铁蹄无情地践踏了这片土地，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，东北作家端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情，怀着对家乡的无限热爱和对日本侵略者的刻骨仇恨，面对故乡的土地发出了壮怀激越的铮铮誓言。今天我们就来学习他的这篇《土地的誓言》。 二、预习交流： 1、写作背景：震惊中外的“九一八”事变后，短短几个月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。 2、作者介绍： 3、听写生字。 三、初读感知 1、出示并解读本课学习目标： 1、通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感。 2、学习本文所采用的呼告、排比等表现手法。 2、解题：如何理解本文的标题“土地的誓言”？ 学生交流：这一标题是比较独特的，其要点在于誓言。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 四、研读探究： 大问题情境：作者面对什么样的土地发出了怎样的誓言？ （一）认识土地的美丽、丰饶 1、品读第1段“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”， 勾画相关句子，自主思考：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？然后用“这是一片_________的土地，因为这里有________，让人感受到 。”的句式在书上做批注。（自主思考后小组合作：一对一帮扶，组内选出最好的一名同学汇报展示）（读出深情的赞美） 预设：这是一片美丽、丰饶、神秘、色彩斑斓等的土地，因为这里有参天碧绿的白桦林、红布似的高粱、狐仙姑深夜的谰语 众多的意象纷至沓来，让人目不暇接。这些意象构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。你觉得哪些词语比较有表现力，能够引起你丰富的联想？结合句子,发挥想象,写一、两句话.（读写结合，口头表达） 预设：参天碧绿的白桦林、奔流似的马群 1、高条的躯干, 清俊挺拔，仿佛与天空融为一体。 2、气势雄壮,四蹄生风的骏马,奔腾在一望无际的原野上,那强劲的铁蹄,踏过原野，显示出一股巨大的力量. 3（1）这段话排列的词语很多，有些句子可不可以删掉呢？比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛” “狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风” （删去不好。因为作者所例举的物产都是关东大地的代表事物，它们代表着关东大地的特征,可以使读者充分了解感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。表现了作者对故乡深切留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。） 3（2）作者运用什么句式把这大量的物象连接成句的？排比句有什么作用？ 句式特点：大量运用排比（“我想起我看见我听见”），使得语句更加连贯，逐渐增强语势，便于情感的进一步抒发。故乡的风物犹如一幅幅优美的画卷在我们眼前展现，作者对故乡的牵系与眷恋呼之欲出。 （二）倾听誓言 1、日本帝国主义的入侵，东北的沦陷，使得作者不得不背井离乡，在关内流浪。内心郁积了十年、火一般炽热的情感无法遏制。面对家乡的土地，他发出了怎样的震撼人心的铮铮誓言？ （小组内展示，读给你的组员听）指生朗读，他生点评。 （教师进行朗读指导：我们在誓言中不仅要读出对故乡的热爱与思念，还要读出对日本侵略者的愤恨，读出坚定的信念，所以要以坚定地语气读。） 我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿意付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 这坚定的誓言仅是作者一人发出的吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。）起来，不