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典型教案 民族实验小学 汪玉龙 教学内容：四年级下册第四单元教材第73页例1及第74页的“做一做”。 课题：求一个小数的近似数 教学目标： 引导学生运用已学过的求整数的近似数的知识，进行类比迁移，探究求一个小数的近似数的方法。 使学生能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 使学生理解“精确”的含义。 培养学生迁移和类推的能力。 使学生在猜想 、自主探究、 合作交流等形式的学习过程中，感受集体的智慧，体会数学知识间的联系。 教学重点：正确的求出一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求出一个小数的近似数。 教具准备：投影仪 小黑板 口算卡片 教学过程： 复习旧知 省略各数万位后面的尾数，求出它们的近似数（出示卡片）。 986534 58741 31200 50047 下面的方框里可以填上哪些数字（出示小黑板）？ 32□645≈32万 47□015≈48万 学生填完后，说一说是怎样想的。 以上是我们学过的把整数改写成它的近似数，为什么要改写成它的近似数呢？（为了使用的方便，有时不需用准确的数。） 在实际生活中，对于小数有时也不必用准确的数，只要用它的近似数就可以了。（板书课题：小数的近似数）那么，怎样求出一个小数的近似数呢？这就是现在要学的知识。（补充课题：求一个小数的近似数） 探究新知 导入新课 我们已经学过求整数的近似数，对于求小数的近似数，就会更有信心。 新授 学校每年都给学生体检，有一位叫“豆豆”的小朋友量身高的结果是这样的（用投影仪显示）。 豆豆的身高有多少厘米？（98厘米多一点） 你觉得多出的一点有几毫米？（4毫米） 豆豆的身高有98厘米还多4毫米，用“米”作单位是多少米？（0.984米） 0.984米是个很详细的数，把它改写成粗略一些的数，你想改写成多少？小组里交流自己的主张。 板书学生改写的结果（强调用≈表示）。 改写后的数保留了几位小数，精确到哪一位？ 总结（用小黑板）： 求近似数时，保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数，表示精确到（ ）位；保留两位小数，表示精确到（ ）位；保留三位小数，表示精确到（ ）位…… 精确到百分位，要看哪一位上数字的大小？根据千分位上数字的大小怎样省略百分位后面的数？（四舍五入） 再分析其余的近似数。 师总结：求一个小数的近似数，根据保留的位数，用“四舍五入”法省略某一位后面的数。 分析、比较1.0米与1米。 尝试练习 第74页的“做一做”，一人一题板演，一组推选一人讲做法。 巩固练习 课本第75页第1题（用投影仪）。 课本第75页第2题（用投影仪）。 拓展提高（用小黑板）。 哪些小数的百分位上的数“四舍”后是2.7？哪些小数的百分位上的数“五入”后得6.0？ 质疑 我们今天学习的是课本第73页的知识，现在仔细阅读，有什么疑问要提出来。 全课总结 这节课，我们学习了什么？在你心里留下了什么？ 板书设计： 求一个小数的近似数 例1.（图文） 0．9 8 4 ≈ 0. 9 8 （精确到百分位） 保留 四舍 两位 0．9 8 4 ≈ 1.0 （精确到十分位） 保留 五入 一位 0. 9 8 4 ≈ 1 （精确到个位） 保留 五入 整数