七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课后习题新人教版.docVIP

师生交往 知能演练提升 能力提升 1.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中(　　) ①师生之间人格平等、互相尊重　②老师是学生学习的合作者　③师生之间互相学习、教学相长　④老师和学生是真诚的朋友　⑤老师和学生不可能成为朋友 A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④ 2.师生交往的礼仪是不可少的。你认为下列做法不妥的是(　　) A.见到老师主动问好 B.进老师的办公室先敲门 C.跟老师关系好,从背后突然拍打老师 D.不同的场合选择不同的交往策略 3.下图是某学校开展的教学实验结果,这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段,也在警示学生(　　) A.不要太在意老师的表扬和批评 B.要正确对待老师的表扬和批评 C.老师的表扬都能提高学生成绩 D.老师的批评会使学生成绩下降 4.古人云:“教学相长。”对此理解正确的有(　　) ①我们在学习过程中需要老师引领　②我们的学习离不开老师的指导　③老师通过教来促进自身的学　④我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教” A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 5.谢丽丽是一个心直口快的学生。她经常在数学老师和其他老师面前议论英语老师,并指出英语老师的一些不足。结果数学老师不高兴了,并严肃地说:“以后,不要随意谈论其他老师。”谢丽丽很难堪。对此正确的看法是(　　) A.谢丽丽向老师谈论自己的观点没错 B.谢丽丽是在表明自己对数学老师的爱戴 C.给老师提出合理建议应注意方式、方法 D.数学老师批评谢丽丽有点过分 6.有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯:“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多,是否因为芝加哥大学的教授更有实力?”他回答说:“因为芝加哥大学的学生更有实力,面对这些有实力的学生,芝加哥大学的教授不得不更努力。”对此理解正确的是(　　) A.芝加哥大学的学生比教授做得更好 B.学生要善于同老师沟通 C.师生之间是教学相长的关系 D.师生之间是平等的关系 7.融洽的师生关系可以为我们创造良好的学习条件。作为学生,我们应(　　) ①认真听课,尊重老师的劳动　②学会与老师坦诚交流　③关心老师的身体健康　④少提问题,不给老师添麻烦 A.①②③ B.③④ C.①③④ D.②③ 8.“学贵得师,亦贵得友。”下列对这句话理解恰当的是(　　) ①学校为我们学习知识、发展能力提供条件和保护 ②学校有丰富的学习活动、浓厚的学习氛围　③学校有老师的指导和帮助、同学的互相帮助　④学校是培养兴趣和发展特长的地方 A.①② B.②③④ C.①②④ D.③ 9.在新课堂教学改革过程中,教师成了课堂的组织者、引导者和参与者,学生成了课堂的主体,师生关系已发生了根本转变。下列属于新型师生关系的是(　　) ①人格平等　②教学相长　③互相尊重　④互相学习 A.①② B.①②③④ C.①④ D.②③ 探究创新 10.小欣说:“老师,对不起,昨天我值日,不小心把教室里的一块玻璃打碎了,这是我赔的钱。”老师对小欣说:“前天,你新买的一条裙子被别的同学弄破了,你没计较,一块玻璃怎么计较起来了?”小欣说:“那不一样。”看着小欣离去的背影,老师感慨…… (1)根据小欣和老师的对话,你认为老师会感慨什么? (2)你认为主动与老师沟通的方法有哪些? 11. (1)这两位同学谁的观点正确?为什么? (2)请你结合所学知识,给小刚同学提几条合理化建议。 ★12.我到中学工作的第一个教师节,看到有不少同学在校门口给老师献花,觉得心里暖暖的。但这时听到有一群学生在一起议论。甲说:“教师节也就是个形式,老师不就是在学校给我们上上课吗?有什么了不起,我们在家也能学,现在网校多的是。”乙说:“学校也是一个服务机构,老师也是服务人群,我们是交了钱的,老师就该为我们服务。”丙说:“我们的成长离不开老师,老师不仅教给我们知识,还教导我们如何做人,我们应该尊重老师。”丁说:“一日为师,终身为父。老师说什么就是什么。” 阅读材料后回答: (1)良好的师生关系是怎样的? (2)献花是尊师的一种方式,但更多的是表现在日常生活中,你认为应该怎样尊敬老师?(回答三点即可)  知能演练·提升 1.D　本题考查对新型师生关系表现的认识能力。在新型的师生关系中,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者,是学生的朋友。故①②③④正确。 2.C　与老师交往的礼仪,是我们与老师之间架起一座沟通的桥梁的重要内容。在与老师的交往中,我们一定要尊重老师,掌握与老师交往的艺术,学会与老师沟通的策略。A、B、D三项都是与老师交往时的正确做法,与设问要求不符;C项的做法是与老师交往时不应该有的行为,符合设问要求。本题选择C项。 3.B　4.D　5.C 6.C　此题旨在考查对师生关系的认识能力。题文中认为学生的实力促使教授实