语文苏教版初中一年级上册 天上的街市.ppt

1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 合作探究 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的? 3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情? 1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 合作探究 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的? 3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情? 1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 合作探究 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的? 3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情? 发挥想象和联想，将这首诗改写成一篇记叙文，要求：合理联想和想象，不要偏离原诗的主旨。（字数不少于400字） 课后作业 本 课 小 结 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。 天上的街市 郭沫若 学习目标 1.我能有节奏、有感情的朗读诗歌。 2. 我能指出诗中联想和想像的句子，以及学会运用这种写作方法。 3、我能说出诗歌蕴含的思想感情。 作者简介 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。 郭沫若故居 了解诗歌写作背景： 这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种冷酷和黑暗的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 给下列加点字注音： ??缥缈（ ）? 闲游（ ） ? 隔（ ）?? 甚（ ） 注意以下词语的意思： ①缥缈:隐隐约约，若有若无。 ②珍奇:稀有而珍贵的物品。 ③陈列:把物品摆出来供人看。 ④闲游:闲暇时在外面随便走走。 piāo miǎo xián gé shèn 联想与想象：　　 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 因果联系相似关系 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 来源于客观现实 1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 合作探究 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的? 3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情? 1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 合作探究 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的? 3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情? 1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 合作探究 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的? 3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情? 发挥想象和联想，将这首诗改写成一篇记叙文，要求：合理联想和想象，不要偏离原诗的主旨。（字数不少于400字） 课后作业 本 课 小 结 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 朗读要求： 一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 三、划出诗歌的节奏并注意红色字为重音。 1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的? 2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出