功夫用在课堂上。课堂教学.pptVIP

长弓·阿口的微博箴言： 我不能改变环境，我就去适应环境。 我不能改变世界，我可以改变课堂。 课堂教学的有效性 什么是课堂教学有效性 课堂教学有效性即一节课高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。 一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的。 一 课堂有效的基本要求 1、让学生真正的参与课堂。 要考虑4个度：广度，有多少学生参与；深度，参与到什么程度；效度，学生参与活动的内容与教学内容、教学目标的联系程度；自觉程度，是学生主动参与，还是老师逼着参与。 2、要有一定的信息量。一般讲，由学生主动学习、教师精讲及讲评、学生训练组成，合理安排时间。 3、要优化教学设计。教学过程要优化；教学方法要优化；尽量考虑每一节课的节点。 二 有效课堂的基本特征 1、教学任务和目标要有适切性。“七读”是保障 2、教学模式科学性。 “学习金字塔”理论： 靠听讲，两周后还能记住的仅5%,；靠阅读，两周后还能记住10%；声音加图片20%；示范加演示30%；小组讨论50%；实际演练（从做中学）75%；马上应用或教别人90%。 3、教学组织有效性。 4、教学过程“双主性”。 5、教学氛围宽严相济。我们的课堂亟待增添笑声。 魏书生：“每堂课都要让学生有笑声。” 三 有效课堂的前提、条件及实施。 1、前提，教师专业化。加强学习，更新知识是有必要的。 半数的劳动技能在1－5年就会变得一无所用，而以前这段技能的淘汰期是7－14年，毕业10年后，所学的还能用上派场的不足1/4（美国哈佛大学80年代的研究 ） 2、条件，精心的备课。 3、实施，有效的讲。 四 我们学校需要完善的地方（个人观点） 1、减少课件、教案复制现象，在借鉴中适当加以整合。 照搬课件和教案，忽视班级实际，对手头的辅助资料缺乏整合，课堂的有效性缺失。 2、教学主体意识不够强。 教学准备中，备教法、备学法比较忽视，罗列知识点，忽视学生学习内化过程的主体性，学生“动”少了。 3、教学方式不够多样。 新课程倡导转变学习方式，促进学生发展，教师的教学方式直接影响学生的学习方式。我们的课堂，受经验的束缚，学生几乎处于“接受”的封闭中，学习方式受到禁锢，影响了学生的潜能开发和人生成长。 4、课堂学生的欢笑少了点。 程少堂： “一般说来，没有笑声的课堂不是好课，要好也 好不到哪里去。” 程少堂： “课堂教学要力争五六分钟让学生一小笑，七八分钟一大笑。” 程少堂：“教学最好以美国搞笑诺贝尔奖宗旨为宗旨——先让人发笑，后让人思考”。 五 建议 1 、教案设计要从学生“学”出发，提升教案的可行性。 2、“重视七读”，强化课堂内容的适切性。 3、重视教案的生成和使用，提高课堂模式的科学性。 4、重视课堂“过手”，落实学生的主体性。 谢谢！ * *