一年级亲子阅读家长会.yier (1).ppt

以色列：把读书放在首位 冰岛：以阅读消磨时光 日本:六成人读书成风 每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。 在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或教辅书。这就是差距！ 为什么读书—社会责任 什么时候读 一次时间不要长，但需要坚持 每天15—25分钟 让孩子静下心来读 晚饭以后和睡觉以前是好时光 读什么书好 考虑孩子的年龄层次 考虑孩子的阅读兴趣，家长把关 关注得奖作品和经典名著 对一年级孩子来说没有读过真正的绘本，是很糟糕的！ 亲子阅读大检阅 我已帮助孩子办理 图书馆的借书证 购买书籍是家里 的经常性支出 家里有为孩子特別 规划的阅读空间 全家人常在一起阅读 并讨论有关的书 我平日有阅读或说故事 给孩子听的习惯 我觉得家里的书籍量 很多且种类很丰富 我会主动关掉电视 和孩子一起从事阅读 孩子在家中要拿取 阅读的书籍很方便 孩子有属于自己的书籍 我会带孩子逛书店、 购买书籍或参加书展活动 家里的采光充足 很适合开展阅读 我会经常将书当 礼物送给孩子 无论再忙我每天都会抽空 和孩子一起读书 我会带孩子到图书馆看书 以色列：把读书放在首位 冰岛：以阅读消磨时光 日本:六成人读书成风 每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。 在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或教辅书。这就是差距！ 为什么读书—社会责任 读什么书好 考虑孩子的年龄层次 考虑孩子的阅读兴趣，家长把关 关注得奖作品和经典名著 对一年级孩子来说没有读过真正的绘本，是很糟糕的！ * * 班主任： 数学： 4A模型 常规教育 合作学习 课外阅读 基于微课的4A智慧课堂模型的探索与实践 基于微课的4A智慧课堂模型的探索与实践 这样的探索做了一年多，我们看到课堂呈现出这样的变化： 教师角色和职责：从“知识讲授者”到“学生学习的支持者、组织组织者和指导者”。 课前预习 以色列：把读书放在首位 冰岛：以阅读消磨时光 日本:六成人读书成风 每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。 在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或教辅书。这就是差距！ 为什么读书—社会责任 什么时候读 一次时间不要长，但需要坚持 每天15—25分钟 让孩子静下心来读 晚饭以后和睡觉以前是好时光 读什么书好 考虑孩子的年龄层次 考虑孩子的阅读兴趣，家长把关 关注得奖作品和经典名著 对一年级孩子来说没有读过真正的绘本，是很糟糕的！ 亲子阅读大检阅 我已帮助孩子办理 图书馆的借书证 购买书籍是家里 的经常性支出 家里有为孩子特別 规划的阅读空间 全家人常在一起阅读 并讨论有关的书 我平日有阅读或说故事 给孩子听的习惯 我觉得家里的书籍量 很多且种类很丰富 我会主动关掉电视 和孩子一起从事阅读 孩子在家中要拿取 阅读的书籍很方便 孩子有属于自己的书籍 我会带孩子逛书店、 购买书籍或参加书展活动 家里的采光充足 很适合开展阅读 我会经常将书当 礼物送给孩子 无论再忙我每天都会抽空 和孩子一起读书 我会带孩子到图书馆看书 以色列：把读书放在首位 冰岛：以阅读消磨时光 日本:六成人读书成风 每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。 在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或教辅书。这就是差距！ 为什么读书—社会责任 读什么书好 考虑孩子的年龄层次 考虑孩子的阅读兴趣，家长把关 关注得奖作品和经典名著 对一年级孩子来说没有读过真正的绘本，是很糟糕的！ １、出声朗读读课文3-5遍，做到不加字、不漏字、不换字、不读错字。（注意：前鼻音和后鼻音、翘舌音、平舌音要区分）。争取能读得准确、流利、不拖音，家长在课题右上角签字、评价。2、用不同符号圈画课文中生字、词语。3、用“1、2、3……”标出自然段序号。4、蓝线条内要认的生字和田字格里要写的生字多读几遍，记住字音并利用学过的识字方法记忆字形，每字组2词。5、要求会认的字在生字下方组两个词，会写的字在字的旁边组两个词。组词时尽量用写过的字,没学过的字用拼音代替。6、鼓励孩子读文后提出不明白的问题，从小培养孩子质疑能力。（可围绕“词语、句子、知识点、道理、作者等方面质疑”。）7、拓展阅读，完成同步解析上和每篇课文相应的阅读文章。 预习 小组合作 学习能力 分组原则 改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，