评估中教师说课要点.pdfVIP

高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点 （供参考） 一、教师说课活动及其主导思想 1. 什么是说课？ 说课，是教师在备课的基础上， 以科学的教育理论为指导， 向同行和专 家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。在高等职业院校人才培养 工作评估的说课活动中，授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教 学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以 及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展 示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职 高专教育教学理念和提高教学质量等问题。 简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课时间一 般规定为 20 分钟。 2. 评估中说课的主导思想是什么？ 答：在高等职业院校人才培养工作评估中，以培养拥护党的基本路线， 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为评 估的基本标准。 通过说课活动考察被评估学校教师的教育教学思想观念、 教学能力和教 学水平； 同时引导教师学习运用教育教学基本理论， 奠定扎实的业务基础， 练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。 二、教师说课活动的目的与一般原则 1. 教师说课活动的目的 在评估中， 通过有目的地抽取某些课程 （理论和实践环节）的授课教师 进行说课活动， 可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察 : （1）教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技 术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌 握新技术的能力。 （2 ）教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 （3 ）教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养 中作用的理解与把握。 （4 ）教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文 件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承 担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究 和教学法研究活动等情况。 （5 ）教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等职业教育的基本 规律和掌握高等职业教育教学基本特点的情况。 （6 ）教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、 管理、服务第一线的实际工作的阅历。 （7 ）教师“一专多能”情况，就是教师是否能够同时承担基础课和专 业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业 专门化技术领域， 适应高等职业教育专业多变性、 多样性特点情况 ; 教师掌 握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况。 2. 说课的一般原则 （1）科学性原则 说课活动的前提 ； （2 ）理论联系实际原则 说课活动的灵魂 （3 ）实效性原则 说课的根本 ； （4 ）创新性原则 说课活动的生命线。 三、 教师说课活动的内容（观测点） 在评估中，授课教师说课活动的主要内容有 : 1. 说课程教学大纲 课程教学大纲是专业教学计划的具体化， 以指导性纲要的形式规定课程 的教学目的、任务，知识、技能、态度的范围、深度与体系结构，教学进 度和教学法的基本要求。授课教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，树 立为培养职业人才服务的思想，依据大纲的要求，结合学生的实际水平组 织教学。因此， 说课首先应依据课程教学大纲，结合本校的办学定位、专 业人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程 目标，即课程对实现培养目标的质量标准 ( 知识、能力