2013年湖南省普通高中学业水平考试语文、数学、外语考试大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲 语 文 一、考试目标 普通高中语文学业水平考试（以下简称考试）是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循国家普通高中教育的培养目标，考查学生的语文应用能力、审美能力和探究能力；提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。考试充分体现工具性与人文性统一的语文学科基本特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行考查，注重“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面的有机联系，全面检测高中学生学习语文必修课程的达标情况。 二、命题依据 《普通高中课程方案》（教育部） 《普通高中语文课程标准（实验）》（教育部） 《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》（湖南省教育厅） 《2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲·语文》（湖南省教育厅） 《普通高中课程标准实验教科书·语文》（人教版 必修1至必修5） 三、命题原则 1．科学性——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合语文学科认知规律和学生终身发展要求；确保知识无误、观点正确；语言表述规范，选用的素材健康。试题答案准确、合理。 2．客观性——试题充分反映高中语文课程主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。试题有一定的代表性和较广的覆盖面，客观题和主观题的比例适当。试卷杜绝偏题、怪题，难易适度，效度高，能够客观评价学生的学习效果。 3．基础性——依据高中语文必修模块命题，落实课程目标，考查学生的语文基础知识、基本技能，重视考查在语文实践中的鉴赏能力、探究能力和运用能力。 4．公平性——命题面向全体学生，尽可能避免因经济、文化、地域、民族、性别等背景差异造成的不公平。 5．友好性——制卷应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计规范，题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀。 四、考试内容与要求 考试内容根据《普通高中语文课程标准（实验）》必修课程目标，以及本省教学实际来确定。 考试测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，六种能力表现为六个层级。 　 能力层级 识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究 相应符号 A B C D E F A．识记 指识别和记忆，是最基本的语文能力层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究 指对问题进行探讨，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 考试内容及相应的能力层级如下： （一）语言文字运用 识记教材中重要的语文知识；正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 1.识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 （3）识记教材中重要的文学、文化常识 （4）默写教材中要求背诵的诗文 附：2013年学业水平考试指定默写篇目(段落) 《沁园春·长沙》（毛泽东） 《雨巷》（戴望舒） 《再别康桥》(徐志摩) 《荆轲刺秦王》(《战国策》) 易水诀别一段 《记念刘和珍君》（鲁迅） 第2、4节 《氓》(《诗经》) 《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》) 《短歌行》(曹操) 《归园田居（其一）》（陶渊明） 《兰亭集序》（王羲之） 《赤壁赋》(苏轼) 《游褒禅山记》（王安石） 第3段 《蜀道难》(李白) 《秋兴八首（其一）》(杜甫) 《咏怀古迹（其三）》(杜甫) 《登高》(杜甫) 《琵琶行》(白居易) 《寡人之于国也》(《孟子》) 《劝学》(《荀子》) 《过秦论》（贾谊） 最后三段 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 《定风波》(苏轼) 《水龙吟·登建康赏心亭》(辛弃疾) 《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 《醉花阴》(李清照) 《声声慢》(李清照) 《廉颇蔺相如列传》(司马迁) 最后五段 《归去来兮辞》(陶渊明) 《滕王阁序》(王勃) 第2、3段 《陈情表》(李密) 2.表达应用 E （1） 正确使用标点符号 （2） 正确使用词语 （3） 辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 （4） 正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （5） 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 3.探究 F 针对生活中的语文现象，提出问题、分