电影《追风筝的人》的教育学反思.docVIP

电影《追风筝的人》的教育学反思 电影《追风筝的人》的教育学反思 电影《追风筝的人》的教育学反思 电影《追风筝的人》的教育学反思 摘要：电影《追风筝的人》是马克·福斯特根据卡勒德·胡赛尼同名小说改编的电影，影片讲述了主人公富家子阿米尔自我人性救赎与回归的故事。经过艰苦的努力，阿米尔终于摆脱了悔恨、内疚和自责，敢于正视自己幼年犯下的错误，达到心灵的安定，成长为一个真正的男子汉。本文就主人公阿米尔一生所受到的教育经历，分析人性教育在其成长过程中的作用，进行人性教育的反思。 关键词：人性 救赎 教育 反思 “人性”一词，马克思给出的定义是“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。 人性，是在一定的社会制度和历史条件下形成的人的品性，也是人所具有的正常的感情和理智。而宋 欧阳修在《诲学说》则曰：“玉不琢不成器，人不学不知义……人性因物而迁，不学则舍君子而为小人，可不念哉。”由此可见，人性是人生而带来的，但在更大程度上来说，它受到一定的社会制度和历史条件的影响；而同时，人性也是可以在教育中优化的。借助于教育，每个人都有充分的时间镇压或是剿灭人性之恶以成长为一个性格完善的成熟个人。BEDVzEO。 一、电影《追风筝的人》故事梗概 《追风筝的人》是马克·福斯特根据同名小说改编的电影，影片讲述了发生在两个阿富汗少年阿米尔和哈桑身上的故事。阿米尔出生在一个富裕的阿富汗家庭里，从小过着衣食无忧的生活。本该无忧无虑的童年，却载满了重重的烦恼。阿米尔打小有一块心病，总觉得母亲是他“杀死”的，父亲因此恨他，不爱他。母亲因难产而亡，给父亲造成了难以痊愈的伤痛，使得阿米尔内心总是充满罪恶感，更是无法摆脱压抑、自责的困扰。仆人阿里和阿米尔的父亲从小一起长大，情同兄弟，他的小儿子哈桑是阿米尔童年最亲密的伙伴。哈桑对阿米尔忠心耿耿，就像父亲阿里对老爷那样的死心塌地，无论阿米尔做什么，他总是无条件地信任和服从。5X7TPsA。 阿米尔的父亲对哈桑却十分的赞赏。他认为哈桑是一个敢于承担事情的孩子，虽然读书不多，但很是聪明，也很善良。父亲对哈桑的关爱对阿米尔来说，无疑是一种极大的伤害——他得不到父亲全心全意的爱。为博得一度是风筝大赛冠军的父亲的认同，阿米尔全身心地投入到风筝大赛的准备中，哈桑也极力支持阿米尔的行动。最后，在哈桑的全力配合和指导下，阿米尔赢得了风筝大赛的冠军，也终于看到了父亲对自己展现的肯定的笑容。哈桑为阿米尔追那个飘远了的风筝，阿米尔也在后面追随着哈桑。哈桑在捡风筝的巷子里遇上了曾经刁难过自己和阿米尔的阿塞夫和其他两个大男孩。他们逼着哈桑把象征着胜利的风筝交出来。哈桑坚持说这是属于少爷阿米尔的，最终被三个男孩强暴了。而尾随而至的阿米尔看到了这一切，只是，一向怯懦的他没有勇气迈出拯救哈桑的一步。直到肇事的三个大男孩离去，哈桑拖着受伤的身体依然紧捏着风筝走出巷子，阿米尔才若无其事地假装着急地问哈桑“你去哪了？我追不到你。”身心受伤的哈桑把风筝交给了阿米尔，回家后就病倒了。阿米尔始终挣扎在看到真相却说不得、羞愧与痛苦的边缘。病好了之后的哈桑对阿米尔依然是那么忠诚和服从，这让阿米尔遭受着痛苦的煎熬。阿米尔最终以哈桑偷了自己的手表的卑劣手段逼着父亲赶走哈桑父子俩，而即使是这样莫须有的罪名，哈桑也毫无怨言地承认了，选择与父亲默然地离开。随后阿米尔随父亲移民美国，带着缠绕了自己一生的负罪感。oD9SkfA。 已经是功成名就的知名作家阿米尔因为对儿时挥之不去的梦魇和记忆，在良心上受到了难以忍受的折磨。而且随着知识面的拓宽，美国自由思想加深了他对人性的真切理解，少年时代的负罪感不仅没有伴随哈桑的离去而远离，反而有增无减，沉浸在“罪人”的恐慌当中。所以在他接到了父亲生前的好友拉辛汗的电话后，毅然从旧金山回到在塔利班残忍的暴权制度统治下、充满了不可预料的危机的阿富汗的首都喀布尔，那个印记了两个人之间的一点一滴的城市。阿米尔决定面对自己的心魔，勇敢地迈出了走向救赎之路的第一步。他要正视长久以来困扰着自己的那些秘密，做最后一次大胆的尝试，希望将一切都重新归进正轨，找回那个被遗失在了过去的自我。T5ArSsa。 阿米尔冒着生命危险从当年强暴哈桑的阿塞夫手中救下了哈桑的儿子索拉博，并将他带回美国，收为养子，承担起了做父亲的责任。这是阿米尔在成长的生命历程中，第一次主动采取行动来挽救自己曾犯下的错误，而不是去逃避。阿米尔在异国他乡和索拉博放风筝，风筝也同样带给索拉博微笑，并赞扬自己一直不敢承认的事实——哈桑的勇敢。累积多年的忧郁和自责在风筝翱翔空中的那一刻释放，阿米尔终于驱散了童年第一次追风筝时笼罩在心里的阴霾，坦诚面对自己的错误，并拯救了自闭的索拉博。这就等于阿米尔重新成为一个真正的男子汉。QOxKO6J。 二、“望子成龙”家庭教育思想的反思