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结为盟共通共享，互为翼同步同飞 2014年10月14日，区教文体局下发了《关于建立高新区发展共同体工作的实施意见》及《关于推进初中学校优质均衡发展的实施意见》两份文件，各学校纷纷行动，积极探索小学“1+1共同体”（简称“共同体”）、初中“一对一联盟”（简称“联盟”）“资源共享、活动联动”的新路径，创造性地开展活动，整个工作“推进有力、整合有机、落实有效”。2015年1月13、14日，区教文体局组织教育办公室、教研室、督导室、基础教育办公室及建设装备办公室等部门同志对各校共同体、联盟工作进行了调研，现将调研情况通报如下： 一、亮点工作 （一）思想高度统一，行动落实迅速 动员会之后，由牵头学校组织，各小学发展共同体积极响应，各初中联盟迅速行动，共同制定了切实可行的《教育发展共同体（联盟）四年发展规划》及《教育发展共同体（联盟）年度工作计划》，反应迅速，有条不紊。 1、携手并进绘愿景。各共同体（联盟）召开学校领导层见面会，就校际间如何进行合作交流，进行了规划，思路清晰。 光谷三小与何桥小学就如何着力提高学校管理效能，强化师资队伍建设，改善教师教学方式，促进学生全面健康发展，提升学校社会知名度进行了探讨。光谷六小校长亲自带领团队赴吴泗小学考察，简陋的办学条件让他们震惊——尘土飞扬的操场、落后的教学设备，但更让他们钦佩的是吴泗小学领导教师对教育的那份执着与坚守。光谷八小与左岭小学进行了三次校级领导交流，一次行政团队互动，实现管理机制的交融，管理方法的相互借鉴。光谷实验中学、光谷二初等初中联盟召开了“校长沙龙”，讨论了工作思路。 2、建章立制谋发展。没有规矩不成方圆。为进一步促进共同体（联盟）管理的规范与实效，学校发展共同体纷纷制订章程，组建教育共同体组织体系，建立执行机构，明确责任分工和工作任务，完善相关制度。 光谷四小与豹澥小学制定了“一个理念、二项原则、三个发展、四种机制”的共同体发展总体目标。光谷六小与吴泗小学确立了“一个理念、二手扶持、三项原则、四点发展、五种机制”的共同体发展实施策略（一体打造，共同发展；硬件极力支援，师资培训提升；资源共享最大化、示范辐射最优化、有效整合最佳化；均衡发展、内涵发展、特色发展、跨越发展；共同发展一体化、交流互动常态化、课堂研究内涵化、教育资源开放化、评价考核标准化）。光谷三小与何桥小学以每周工作安排落实两校共同体建设工作，每月共同创办《和乐校园》校报，让共同发展形成常态。 3、稳步推进抓落实。在充分商议、充分调研的基础上，各共同体年度目标明确并各有侧重。 光谷三小与何桥小学拟定，2014年聚焦“规范管理”、2015年聚焦“个性发展”、2016年聚焦“特色创建”、2017年聚焦“反思提升”。光谷六小、吴泗小学两校设想一体打造校园特色，让“书法教育”、“幸福德育”与“健康体育”在吴泗小学落地生根。华科附小与光谷九峰一小发展共同体建设，第一年的主要内容聚焦于教学教研，主要策略是教研文化的浸润与渗透，分校级与学科两个层次展开，力争开展频繁的互动，实现学校、教师、学生的无缝对接。 （二）各类资源共享，活动丰富多样 积极开展多形式、多渠道、有特色的共同体（联盟）学校之间的联动活动，是实现教育资源的共享、促进两校共同发展的主要途径。 1、教学艺术共追求。学校教师送课交流是促进共同体（联盟）间各校教育教学、科研改革的一项重要举措。 光谷三小教师与何桥小学的老师互上常规课和展示课。光谷一小“求真杯”优质课竞赛邀请花山小学不同学科的代表作为评委，观摩整个比赛过程，参与课堂教学评价，在互动中相互切磋教学技艺。光谷四小派骨干教师到豹澥小学参加教材教法及“同课异构”交流活动。光谷六小“情感课堂年代秀”活动期间，邀请吴泗小学教师来校观摩指导，参与教研活动。各校定期的教研活动，分享了经验，增进了交流，提升了水平。 2、专项命题共研究。备课组是开展教学与研究的阵地，是提供交流与展示的平台。 光谷三小和何桥小学开展了“教学的艺术”论坛暨备课组展示活动，此次活动是以“教学的艺术”为重点，体现科学发展、构建高效和谐备课组理念的备课组展示活动，为何桥小学教学教研起到了一定的引领示范作用。在光谷六小邀请著名书法家胡一帆先生来校讲学期间，吴泗小学领导教师也来校观摩学习，并且胡先生应吴泗小学请求手书“教诲如春风”横幅，赠送该校。华科附小的教学观摩活动，光谷九峰一小每周都安排教师去观摩课堂教学，前后共计42人次参与华科附小的“课内比教学活动”，初步达到了“文化浸润、共生共长”的效果。11月5日，光谷一小和花山小学期中质量检测实现了题目共享、评价结果共通。光谷四小通过建立“四小—豹澥一家亲”QQ群，组织教师进行了期中质量座谈分析会，进行点对点的交流研讨。 3、课程资源共分享。光谷五小与左岭一小互相学习借鉴彼此校园文化建设的经验，其间，左岭一小领