品德与社会四年级下册《交通工具的演变》教学设计.docVIP

整合资源 营造高效课堂 ——四下品德与社会现代教学媒体与资源的整合教学设计 老河口市第八小学 闫红莲 设计理念： 学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。因此，教学中我以全面依靠学生，充分信任学生，高度尊重学生的生本理念为指导，把学习的主动权交给学生。 学情分析： 我们都知道，品德与生活（社会）课程教学的根本任务是促进学生人文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种生本理念必须在教学之初就得以体现。所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、教材内容、学生思维特点，深入、认真研究学生实际，研究学生的生理心理特点；研究学生的个体差异；研究学生现有的认知水平；研究学生的生活环境。真正体现以学定教。交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道，小学生从独自上学的时候就开始进入了交通生活领域。四年级的学生对三种交通工具已有一定的社会经验，在平时的生活中，有同学坐过、有同学看过这些交通工具，所以对他们来说并不陌生。因此，需要他们把收集到的资料进行归纳、梳理，把社会生活经验转化为能力。 教材分析： 品德与社会教科书四年级下册40—43页反映的是《交通工具的演变》，从古今到中外各种神话故事中的传奇人物哪吒、阿拉伯飞毯、孙悟空的飞天神技谈到古人们的飞天梦想，然后引导学生分别以上网链接、查找资料、讲故事等形式了解轮船、车辆及飞机的发展演变过程，了解中国现代航天事业的发展状况，并用计算对比的方法得出结论：交通工具发展的方向是安全、舒适、快捷、运量大、成本低。 课题：日行千里不是梦——交通工具的演变 知识目标： 了解交通工具的演变过程，知道交通工具与交通方式的分类和不同。 能力与方法目标： 通过收集、计算、对比等方法比较交通工具发展给我们的生活带来的便利与问题，并能有解决问题的思考与建议。 情感、态度与价值观目标： 通过查找我国现代航天事业发展的信息，培养学生热爱科学、热爱航天事业的情感，并学会辩证地看待交通的发展。 教学重点：交通工具的演变过程。 教学难点： 通过收集、计算、对比等方法比较交通工具发展给我们的生活带来的便利与问题。 教学准备（前置性作业）： 1、课前收集各种有关人类飞天梦想的故事。 2、收集交通工具演变的图片或文字资料，绘制图片或制作模型。 3、查找中国现代航天事业发展的信息。 教学过程： 课前两分钟 小主持人：今天我给大家带来几个小故事，请看录像：《哪吒脚踏风火轮》、《孙悟空的筋斗云》、《阿拉伯飞毯》。 小主持：看完了录像，你想说些什么呢？（这是过去人们“日行千里”的梦想） 小主持人：今天的课前两分钟到此结束，下面把时间交给闫老师。 【课前把这些图片，用录像编辑技术进行裁剪，编辑成短小精悍的一个个小故事。开课伊始，通过播放这些动画片，一下子吸引了学生的学习兴趣，让学习变成了孩子们最喜爱和最乐于从事的事情。】 一、兴趣诱导，（以学定标）揭示课题。 师：刚才同学们看了录像中的三个故事，知道了那是古时候人们“日行千里”的梦想，随着科学技术的进步和人类社会的发展，日行千里已不是梦。这节课，就让我们一起来学习：日行千里不是梦——交通工具的演变。（板书课题） 二、（合作学习）分组讨论，获取信息。 1、前置性学习，独立思考（投影出示前置性作业）。 ⑴学习教科书41～42页内容，整理自己课前收集的水、陆、空三种交通工具的资料。 ⑵通过网络衔接，了解中国已有哪几位航天员进入了太空？ ⑶学习教科书43页，感受交通工具的发展与演变给人类带来的影响是什么？ 2、热身分工，合作探究。 根据小组成员的特点，进行分工合作开展研究，小组成员将自己收集的水、陆、空三种交通工具的图片、模型或文字资料进行展示。小组在展示中去发现、去探讨、去逐步解决学习问题。老师在各小组之间巡回指导。 3、小组内交流互动。 小组长主持小组讨论，围绕分工发表意见看法。小组交流讨论时要尊重对方，善于倾听别人的意见；有不同意见也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见。 4、记录、整理。 三、全班交流，深度探究。 师：刚才同学们在小组内交流了水、陆、空三种交通工具的资料，哪个小组的同学愿意上来交流一下呢？ 1、交流水上交通工具的演变过程。 小组长：大家好！我们是××组，我们小组通过上网和到图书馆查找资料，了解到了水上交通工具——船的演变过程。下面，由我们小组的1号、2号、3号、4号分别介绍。 1号：独木舟（出示图片并简要介绍独木舟的来历和功能） 2号：帆船（出示图片，介绍以风和人力为动力的帆船） 3号：以蒸汽为动力的船（出示图片