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学习排比句的微课设计 ——四年级语文下册（第八小组刘琳） 教学目标： 学生通过朗读认识排比句，并能在课文中找到排比句。 学生可以尝试写一写排比句。 教学重点： 学生可以尝试写一写排比句。 教学难点： 可以运用多种修饰手法组合排比句。 教学准备 课件 一、导语 同学们，读了《桂林山水》一课后，相信桂林山水的特点一定能给大家留下深刻的印象，那作者是如何运用语言文字来写出这些特点的呢？ 二、欣赏句子，概括排比句的特点及作用。 1、（出示课件）请你读一读下面的句子，仔细观察，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 严：（我发现了它们的句式很相似。） 2、请男同学们把上面句子中相似的部分读出来，女同学注意倾听。 是的，作者运用了三个相似的句式描写了漓江的水的“静、清、绿”特点，像这样的句子就叫做排比句，谁能用自己的语言来说一说呢？ 王：（三个结构相似的句子组合在一起叫排比句。） （出示课件）三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫做排比句。请同学们在《桂林山水》这一课里面找一找还有排比句吗？ 李：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。  3、(出示课件）同学们仔细观察这个排比句能说一说这个排比句还有什独特之处吗？ 安：（这个排比句还用了比喻的修饰手法。） 对了，你观察得真仔细，这个排比句中还运用了比喻的修饰手法，那你知道在排比句中除了运用比喻之外，还可以运用哪些修饰手法呢？我们来看这样一个排比句你发现了什么？请女同学读，男同学注意倾听。（出示课件） 难道友谊不是你哭泣时的一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？ 难道友谊不是下雨时给你撑起的一把雨伞吗？ 你读了之后有什么发现呢？ 刘：（我发现这个排比句中的每部分都是反问句。） 同学们，这个排比句中每个部分都是反问句，也就是说在排比句子除了可以运用比喻的修饰手法，还可以运用反问的修饰手法。其实，拟人、设问的修饰手法也可以运用到排比句中。排比句就是一个架子，这个框架里可以填充各种各样的内容。如果能在排比句中运用多种修饰手法，难么内容将更加生动、更加具体、更加形象。 三、拓展运用 1、认识了排比句，你能把下面的句子补充完整吗？ （出示课件）小溪的水真静啊，————— 小溪的水真清啊，————— 小溪的水真绿啊，————— 提示：请大家在补充这个排比句时要注意它的标点符号，一般情况下每部分用分号隔开，但在特殊的时候就特殊处理，如：反问句就要用问号。 顾：（小溪的水真静啊，静得可以听见小鱼吐泡泡的声音； 小溪的水真清啊，清得可以看见水底的小草； 小溪的水真绿啊，绿得好像一片绿绿的草坪。） 在习作中，用排比句来说理，可收到条理分明的效果；用排比句来抒情，显得感情洋溢；用排比句来写景，能使层次清楚、描写细腻、具有形象生动之效。 因此，在习作中我建议大家可以多运用排比句。 2、挑战自我：课后，同学们可以尝试一下运用排比句+修饰手法的方法来写一写翠屏山的特点。