家乡的四季变化一课的设计.docVIP

家乡的四季 变化一课教学设计 李艳青教学目标： 1.通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。 2.知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。 3. 体会气候特征与人们的生产、生活的关系。教学准备 1.中国气候分布图一幅。 2.气象卫星云图。 3.了解我国的气候特征。 4收集家乡四季变化的资料。教学活动及过程活动一：了解我国的气候特征 1.出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。 2.小结：我国气候复杂多样，夏季 炎热多 雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。 3教师引导学生 讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有利条件? 4.小结：夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。5.请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。活动二：我是小小气象员 1.课前一周请学生记录本地区的天气。 2.播放天气预报，请学生观看。 3.学生做小小气象员.介绍自己记录的某一天的天气。 4.教师引导学生讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系?(引导学生结合自己的生活 经验来谈具体的例子。) 5.小结：天气与人们的生产、生活关系密切。活动三：介绍家乡的四季l、课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。2.结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自己家乡气候的特征。3.小组交流：家乡的四季。4.在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。5、展示记录结果，同学之间互相 评议。活动四：小调查：不同季节的生产生活1.了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。2.有条件的 学校给学生播放春耕夏管秋收冬储活动的录像片。3.分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同?4.出示教材第13页上的四幅图，引导学生观察图画内容。5.请学生结合自己的经验说说图上的活动。6、指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。7、将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征。课堂小结:（学生总结）