宿新市徐公店教案(1)(1).docVIP

鄂教版小学语文一年级下册 古诗诵读 《宿新市徐公店》教学设计 ——江汉区红领巾学校 章燕 指导教师：何娟 【教材分析】 1、本组单元整体分析： 本单元的主题是“想象”， 以“奇妙的世界”为话题组织材料，课文《白云飘》《奇妙的桥》《糖果雨》都紧扣这一主题。教学时，教师要和孩子们一起睁大眼睛看周围的世界，通过读书、想象、体验，共同走进奇妙的世界。 2、本课分析： 这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两 句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。 【设计理念】 学习古诗重在诵读感悟。在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，了解古诗的大致意思，进入意境。并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读、引读等多种朗读形式，在诵中生情，在吟中入境，加上教师的适时点拨，使学生感受诗、画、语的魅力，从而感受乡野暮春之美与儿童之趣。 【学习目标】 1、会认“新、市、店、深、未”5个字，能正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、学会借助插图了解诗句，想像画面品悟诗句，欣赏画面背诵古诗。 3、走进古诗描绘的美景，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，感受田园之美与儿童之趣。 【教学重点】 充分利用插图学诗，加以合理想象，渗透学法。 【教学难点】 走进古诗描绘的美景，在诗情画意中，感受充满童趣的田园生活。 【学情分析】 1、学情预估一：学生朗读水平弱，语言表达能力一般，教师的策略将在读准、读通古诗的基础上，加以语言的描述，加强范读力度，引导学生将体会和感悟通过朗读表现出来。 2、学情预估二：学生语言表达能力一般，朗读水平较高，教师的策略将着重引导学生讲自己的体会和感悟通过朗读表现出来，鼓励学生想象画面。 3、学情预估三：学生语言表达能力强，教师的策略将引导学生大胆想象和表达儿童捕蝶的情景，鼓励个性化的朗读。 【教学准备】PPT课件 【课时安排】1课时 暖课： 游戏引入： （简短自我介绍）同学们，大家都会背古诗吧？我们来玩个“看画猜诗”的游戏。（板书：画 诗） 1、（ppt出示《春晓》插图）你们看，这样的景色让你想起了哪一首诗？出示《春晓》诗句，指名背诵。（预设：学生如猜不出来，教师可描绘画面内容提示——春回大地，处处听到鸟儿清脆的啼叫。。。） 2、（ppt出示《绝句》插图）看看这幅画，这儿有一对鸳鸯睡在暖暖的沙子上晒太阳呢！你又想到了哪首诗？指名背。 3、（ppt出示《咏柳》插图）还有一幅图，看看你会想到哪首诗？想背的同学可以一起背一背。 4、（ppt出示《小池》插图）刚才画面和诗句都是描绘春天的，这幅画呢？看到这可爱的小蜻蜓和圆圆的荷叶我们马上想到了夏天的《小池》，会背吗？大家一起背背吧！ 小池的作者是宋代诗人杨万里，欣赏了夏天小池的美景，今天，我们再跟随杨万里到春末初夏的农村去看看那里的风光吧！（PPT出示“古诗诵读”）。 正式上课：起立，问好！ 揭题释题，走进美文。 1、据说杨万里一生写下2万多首诗呢！今天我们将走进他的《宿新市徐公店》，一起看诗题！（指导借助拼音读准诗题里的生字） 2、（PPT诗题显示“新”）“新”：看拼音读准这个字？指导读好前鼻韵母，齐读。（PPT显示“市”）“市”：看拼音读，指导读好翘舌音，齐读。（PPT显示“新市”，板书。）两个字合起来读是一个地名，指名读，齐读。题目里还有一个生字（ppt显示“店”）“店”：指名读，齐读。新市有一个姓徐的人家开了一家客店，就叫“徐公店”，（PPT显示“徐公店”，板书）。指导读准字音。宋代诗人杨万里就是住宿在这里写下了这首诗（板书“宿”“宋 杨万里”），指名完整地读诗题。全班一起读诗题。（古诗诵读 《宿新市徐公店》 宋 杨万里） 二、初读古诗，体会美韵。 1、一天风和日丽，诗人杨万里漫步在徐公店门外，欣赏着周围的景色，写下了这样的诗句——（ppt出示诗配画）教师范读。 你们想读读吗？ 2、翻开145页，请大家自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，难读的字多读几遍。 3、检查读音。 出示“深”，指导读好翘舌音和前鼻韵母。出示“一径深”，读准字音。出示“篱落疏疏一径深”， 指导读通顺。出示“未”，读准字音。出示“未成阴”，读准字音。 还有两个字不是生字，但不太好读，出示“追”， 指导读准