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《观沧海》说课稿 肇东市第三中学 宋娜 一、说教材与学情 1、说教材 《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元第 15 课《古代诗 歌四首》中的第一首。 本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏 这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的 巡礼；从中既可得到语文的滋养， 又可受到美的熏陶。 大自然的美景， 从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们 热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。 2 、说学情 《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一首古诗， 对学生学习 古代诗词， 在朗读、背诵、理解和赏析方面， 都有着重要的指导意义。 所以，我在教学的过程中通过对本诗的教学使学生理解借景抒情的写 作手法，然后把这一技能迁移到其它三首诗歌的阅读中， 更好地理解 其它三首诗歌。 二、说教学目标 知识与能力目标： 1 、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。 2 、体会本文融情于景， 情景交融的表现手法， 培养语言表达能力。 3 、培养学生的朗诵能力，并熟练背诵这首诗。 过程与方法目标： 1 、 以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加 深对诗的理解。 2 、 学生通过自主探究的方式品读、欣赏精彩生动的文学语言。 情感态度与价值观目标： 1 、引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。 2 、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。 三、说教学重、难点 教学重点； 借景抒情，情景交融的写法的运用。 教学难点： 揣摩诗歌中所表达作者的思想感情。 四、说教法与学法 教法 ：1、情景教学法； 2 、朗读教学法； 3 、探究讨论教学法。 学法： 自主、合作、探究。 五、说教学流程 第一环节：创设情境 导入新课 课前播放《三国演义》的片头曲《临江仙》，以营造出三国时期 战乱纷扰的乱世局面。 激情导入：一曲《临江仙》把我们带进了诸侯割据群雄逐鹿的三 国时期，适逢乱世，但也是英雄辈出的时期，曹操就是其中的一位。 他“挟天子以令诸侯”，可谓是政治家；他以少胜多战胜袁绍，平定 北方，可谓是军事家；他借诗歌抒发他“老骥伏枥，志在千里”的远 大抱负，不愧为诗人。今天就让我们走进曹操， 学习他的一首诗歌 《观 沧海》。 第二环节：走近作者 简介背景 1、让学生根据已有的积累和课前预习，交流介绍作者曹操。 2 、利用课件，展示诗歌的写作背景。 第三环节：整体感知 诵读诗歌 新课标中明确指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。 ” 为引导学生开展独立的阅读实践， 我 以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式。以 读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得 思想的启迪，解决本课的教学难点。 第四环节：合作交流 研讨分析 新课标中明确指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践， 我以多媒体出示如下一组思考题： 让学生自由选择合作伙伴，共同研讨下列问题。 1、整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个 字？ 2、诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景物？显示了什么？ 3、诗中哪几句是写虚景？主要写了哪些景物？显示了什么？ 4、 实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大 的境界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑。