品德与生活(社会)怎样让学生搜集材料.pptVIP

品德与生活（社会）学科怎样指导学生搜集材料 李志刚 对于一二年级的学生来说搜集材料存在两大困难： 第一、学生往往无法判断需要搜集哪些资料，搜集的资料不知如何取舍。 第二、由于学生年龄小，能力有限，对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解，从而不能合理选用搜集资料的途径。 一、教师要根据教学需要，讲清课前准备的要求，给学生指明具体路径，让他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法，有目的的去搜集资料。 二、把调查内容设计的简单、明了 教师可以将调查任务设计成问题，让学生调查有据可依，有序可循。教师也可以将调查任务设计表格 三、从学生所在班级、学校和生活地区的实际情况出发 在农村和城市之间，学生的物资条件、教育、文化以及学生的生活背景等方面存在差异，但是这并不意味着由于缺少某种资源，学生就无法搜集到相关的资料，从而完不成教学目标。教师可以根据当地可以利用的资源设计调查的问题，开展活动。 四、教师课前也要做好充分准备 教师在加强活动前指导的同时，不要把搜集资料的活动留给学生就完了，也要进行资料的搜集，做一些必要准备。特别是对于一些学生很难搜集到的资料。 五、家校联系，取得家长的支持。 品德教育只靠学校单方面的力量是不够的，教师要结合家庭教育、社区活动来共同培养学生的良好品德。在调查搜集材料的过程中，家长要鼓励、帮助孩子做好课前调查。教师要及时与家长联系，取得家长的支持，让课前调查落到实处。 “凡事预则立，不预则废。”课前准备活动既是教学活动的开始，也是教学过程顺利开展的保障，而品德学科的活动性、综合性和开放性决定了课前必须做好准备工作。 1、明确要求，让学生有目的地去参与准备活动。由于教学内容的不同，学生需要课前准备的材料当然也不同，而作为对教学内容的提前介入，学生更是无法判断要去准备哪些材料，这些材料将派什么用场，因此教师要根据教学需要，对学生讲清楚课前准备材料的内容和用途，以便让学生有目的地去准备材料。 ?2、指明路径，让学生能顺利地去获取相关材料。由于学生年龄小，平时活动范围基本局限在学校与家庭这二个圈子中，因而他们的社会活动能力不强。让他们走出校门，向社会收集相关的学习材料，是有一定难度的。 作为培养学生能力的一种方法，也为教学提供有效的素材，教师让学生课前去准备相关的学习材料，是应该向学生指明获取材料的路径，尽量让学生少遇挫折，顺利地获取有用的材料，产生成功的喜悦。 如：有关图片、文字、数据、音像等资料，对于我们农村学校的学生有一定难度，但是可以就地取材，书籍、电视、向父母长辈访问，这都可以做到，培养孩子这种意识，时间长了，他自己就会留意各方面的知识。 大家不要因为条件的缺乏而不去做，学生本来就不知道，我们的职责就该引导，告诉他，帮助他去做，越不知道越不告诉，这样就成恶性循环了！ 3、提供素材，让学生从中整理出有用的相关材料。学生课前准备学习材料的途经有许多，其中，教师向学生提供具有针对性的素材，让他们从这些素材中整理出有用的相关材料以备上课之用，在学生学习任务较紧或材料准备的渠道较少情况下，也是一种有效的常用方法。如向学生提供相关的书报、画册、影视材料等。 4、身体力行，教师自己也要积极地去准备相关材料。课堂教学是一个师生共同学习的过程，也是一个师生互动的过程。 课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正打造高效课堂，树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动。 让课前、课堂、课后成为一个整体，为学生主动探索和发现提供空间和机会，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而真正体现品生品社课堂教学的实效性。 谢谢大家！ * *