教学反思（2014年全国高考数学第19题立体几何的探究）.docVIP

2014年全国高考数学第19题立体几何的探究—教学反思 东莞市塘厦中学 张永伟 一、教学方法分析 （1）方法一：（定义法）根据二面角的平面角定义，在棱上找一点，过此点分别在两个半平面内作棱的垂线，两条垂线所成的角即为二面角的平面角. 总结：用定义法求二面角关键是要在棱上找到一个恰当的点（常见的取点方法为找垂足或者取中点），此法一般是在题目没有明显垂直关系时运用. （2）方法二：（三垂线法）根据三垂线定理及其逆定理，过一平面内一点作另一平面的垂线（垂足为），过此点或垂足作棱的垂线（垂足为），连接或，则即为二面角的平面角. 总结：用三垂线法求二面角是最典型也是最常用的方法，如果题目有比较明显的垂直关系，运用此法往往比较凑效. （3）方法三：（射影法）当容易求出一个半平面上的部分图形在另外一个半平面上的射影面积和它自身面积时，根据两个面积比就是二面角的余弦值，可得到二面角的大小. 总结：用射影法求二面角不但不需要找二面角的平面角，只要算出两个平面中部分图形的面积即可，而且不局限于三角形，还可以是任意的平面多边形，因此省去了找二面角的平面角这繁琐的一步，特别是在棱不出现的情况下，考虑此法往往有意想不到的解题效果，然而此法是在两个平面图形面积容易求出时才能运用. （4）方法四：（向量法）建立空间直角坐标系，利用待定系数法分别求出两个半平面的法向量和，利用公式，通过求法向量夹角来确定二面角