李树昌定边县基础教育教学研究微型课题申请评审书.docVIP

定边县基础教育教学研究微型课题申请·评审表 负责人 李树昌 工作 单位 定边镇杨寨子小学 联系电话主要 参加者 姓 名 职 称 学 历 工 作 单 位 李树昌 二级 本科 定边镇杨寨子小学 乔菊 二级 本科 定边镇杨寨子小学 赵廷瑞 一级 本科 定边镇杨寨子小学 课 题 名 称 小学一年级学生养成良好学习习惯的研究 选 题 缘 由 我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。小学一年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学一年级教学中重视良好学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的。 研 究 设 想 一、研究时间：2015年1月——2015年6月 第一阶段：2015年1月 设计方案，申报课题 第二阶段：2015年2月—2015年6月 进行研究，总结经验 第三阶段：2015年6月 完善资料，撰写论文 二、研究对象：所带一年级学生 三、研究方法： 问卷调查法、文献研究法、行动研究法、经验总结。 四、预期成果： 1.使所带一年级学生养成良好的学习习惯。 2.探索行之有效的培养学生良好学习习惯的方法。 3.总结经验，形成论文与教育心得。 4.在学校范围内交流、推广。 申报人 所在单位意见 （单位盖章） 负责人签字： 年 月 日 县教研室意见 （单位盖章） 负责人签字： 年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 登记号 《课题设计论证》活页 课题名称： 小学一年级学生养成良好学习习惯的研究 课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限2000字内，本页不够可加页） 一、选题的意义 一年级的小学生刚从幼儿园到小学，自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟、半节课还真不容易。在平时的教学中发现，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学，习习惯。“少成若天性，习惯成自然”，孔子的这句话告诉我们，小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，对人的一生有着重要的影响。小学生学习习惯养成的关键时期，这一时期学习习惯的养成对学生日后学业成绩的优劣、学习能力的发展有着重要的影响。因此，研究培养孩子良好的学习习惯，是十分必要的。 二、研究目标 1、了解小学一年级学生学习习惯现状及其相关的原因。 2、根据一年级学生的特点选择适当的方法，形成一套培养他们良好学习生活习惯的策略。 3、在研究过程中提升教师的教育能力，使学校教育发展的更充分。 三、研究内容 1、全面了解小学一年级学生的学习习惯现状。 2、分析一年级学生不良学习习惯形成的原因。 3、探索小学一年级学生良好学习习惯培养的途径、方法，构建教育策略。 四、研究假设 根据一年级学生刚入校的特点，尝试在短期内使一年级学生养成良好的基本学习习惯。在探索过程中总结经验，形成培养一年级学生良好学习习惯的策略；在实践中提升教师的教育能力，为今后搞好教育工作提供帮助。 五、研究思路 1．成立课题研究组，论证选题。 2．展开调查，了解现状；查阅资料，分析研究原因。 3．征求意见，制订培养策略。 4．实施策略，在实践中修改完善。 5.总结经验，形成论文，在学校交流。 六、研究方法 1、问卷调查法：通过问卷调查座谈等形式来摸清学生学习的习惯和学习品质的现状，弄清问题所在。 2、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究一年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。 3、行动研究法。坚持理论与实践相结合，在日常的教育教学实践中尝试和探索。 4、经验总结法：在每一步的实践中，充分准备，认真执行，深刻反思，形成经验。 七、实施步骤 研究时间：2015年1月——2015年6月 第一阶段：2015年1月 设计方案，申报课题 第二阶段：2015年2月——2015年6月 进行研究，总结经验 第三阶段：2015年6月