后进生转化策略思考.docVIP

后进生转化策略思考 在每个班级中，都不可避免有所谓的一些“后进生”，如果把班级比作苗圃，那么后进生就好似需要特别培育和爱护的幼苗，后进生的心田上急需教师的春雨去滋润的。我们只有用真情和热情去填补他们情感的空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们胸中的希望。 萌发后进生的信心 后进生常常对自己没有信心，明明会回答的问题，却不敢举手回答。我班有一位女生，成绩较差，没有学习的兴趣，但作业作得比较认真。我鼓励她每次争取全对，渐渐地她的课堂作业由丙到乙，最后竟上升到甲！作业得到老师的肯定，使她尝试到成功的喜悦，随着信心的增强，她上课能大胆举手发言了，而且声音也响亮了许多。可见，恢复和提高后进生的信心，消除心理障碍，对使其进入先进行列具有积极意义。 寻找后进生的闪光点 后进生落后的原因很多，但关键的一点就是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，一次又一次的挫折使他们失去了前进的动力。所以，教师必须端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，发掘他们的闪光点。 有时候，总觉得后进生闪光点何其少。其实，给一点阳光他们就会闪光。像举办活动、开展游戏时，后进生都能积极参与，我们应该多给以“掌声”。在“学习与纪律”所构成的二维空间里，后进生可能无光可发，但在加上“活动”所构成的三维空间里，他们往往会成为一颗耀眼的星！ 批评也要悦耳动听 对后进生一定要讲究批评的方式。如果板着脸，厉声呵斥、责备，往往会激起他们的逆反心理，偏偏要干不该干的事。当需要批评时，若能从关怀的心态出发，善意地告诫，反而会收到意料不到的效果。 激发后进生的热忱 实践告诉我们，调动后进生的积极性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满足他们的成就心理，也可以激发他们关心集体的热忱。如在班级管理中，我不仅设立了公务管理员，还另外增设了6个监督员的职务。这些职务往往对所谓的好学生是不屑一顾的，但后进生却能从中感受到进步与被信任的喜悦，并努力干好工作，进而能促进后进生各方面都得到进步。