小班幼儿交往能力教案.docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 小班幼儿交往能力教案 随着幼儿年龄的增长，孩子是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，克服自己心中的陌生感、恐惧感和焦虑，对孩子的发展，影响越来越重要。 环境 交往 合作 分享 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心的良好品质。”孩子刚进幼儿园，由于年龄小，生活经验有限，特别是现在的孩子，离开家人来到新的环境之中，常常以大声哭闹来排解自己心中的陌生感、恐惧感和焦虑。不能主动与小伙伴或者老师交流，也不知道怎样与别人交往，在活动中独自摆弄玩具，或平行游戏，还经常产生冲突。因此，在小班培养幼儿的交往能力成为我们工作的重点，并进行了有益的探索。 一、生活中为幼儿创设交往的环境，鼓励幼儿快乐交往 在日常生活中，让幼儿学习礼貌用语，并言传身教潜移默化影响幼儿。比如，每天早上，我在教室门口迎接幼儿的到来，用微笑热情主动与幼儿打招呼“早上好”；在上课或活动中，与幼儿平等交往，注意使用“请”“谢谢”等礼貌语言，如每次让幼儿为我拿东西，我都会说“请帮我拿这个”孩子帮过我后我又说“谢谢”，久而久之孩子就能有意识用礼貌用语来交往。 小班幼儿有的只会自己独自玩，有的只会哭泣，为了尽快帮助幼儿熟悉同伴，每天早晨我利用点名这段时间，使幼儿加深对同伴的认识。刚开始，我喊宝宝的名字，然后教孩子们回答：“到！”慢慢地我让他们学说：“大家好！我叫***。”慢慢的孩子相互认识了。有趣的点名活动使幼儿很快熟悉了周围的同伴，如果哪天有谁没来，我们就玩《今天谁不见了》的游戏，从而更利于孩子之间的交往。 孩子们非常喜欢玩绒毛玩具，更喜欢抱着这些玩具亲亲、讲讲悄悄话。利用孩子这个年龄特点，我组织他们把自己喜欢的玩具带到幼儿园玩耍，有的孩子见到别人的玩具特别的喜爱，看到这一情景，我马上提醒幼儿和同伴交换玩具，通过交换玩具这样一个良好的交往机会，幼儿之间也更加的熟悉起来。在活动中，我表扬那些主动与同伴玩的幼儿，从而促进了幼儿平等友爱的关系，培养了幼儿人际关系的积极情感。 在生活中，我常常鼓励幼儿自己找朋友，请他们介绍自己新朋友的名字。悠悠小朋友生日那天，他带来了甜甜的大蛋糕，说是要和大家分享。我组织幼儿一起来唱《生日歌》，并鼓励每个幼儿送给悠悠一句祝福语，接下来发蛋糕的时候，孩子们欣喜若狂，“哇，好漂亮的蛋糕！”“真好吃！”“谢谢悠悠！”、、、、、、就这样孩子们之间的交往在自然而然中建立了，也使幼儿了解到有了好朋友是一件很幸福、很快乐的事情。 浅谈如何培养小班幼儿社会交往能力 社会性是幼儿发展的重要方面，对幼儿进行社会性发展教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要。而儿童社会性发展的一个极其重要的方面是建立良好的伙伴关系。自从我园参加了《儿童社会化》课题之后，作为幼儿园小班的教师，我在幼儿社会交往方面进行了初步的探索。 一、观察了解幼儿，根据幼儿的年龄特征制定具体目标 在幼儿入园前，我们进行了“幼儿社会生活能力调查”、“幼儿入园前家庭情况调查”。通过调查发现，新入园的幼儿已有交往的需要，并乐意交往；自我意识较强，大部分幼儿能区别自己与别人的东西，不随便拿别人的东西。孩子入园后，我们通过仔细观察，发现当幼儿来到陌生的环境中，只是自己玩自己的，主动交往的意识不强。鉴于这种情况，我把初步培养幼儿适应幼儿园环境，适应集体生活，帮助幼儿学会一些最基本的社会交往技能，作为小班阶段的主要目标，具体地说包括这些内容：让幼儿学会向别人介绍自己及家庭；能够与周围的小朋友玩耍，熟悉他们；学习使用礼貌语言；在游戏活动中，能轮流等待，学习收放整理玩具，掌握初步规则，不争抢独占玩具；能在集体面前大声说话，敢于表达个人的意愿；学会大胆地与成人交流等。 二、利用游戏活动，培养幼儿的主动交往意识和交往技能 在幼儿一日生活中，除了饮食、睡眠、盥洗等日常活动之外，游戏占据了他们的大部分时间。同时，游戏本身具有自主性、兴趣性以及社会性等特点，能在最大限度上满足幼儿内部的需要，为幼儿的社会性发展，特别是社会交往能力的发展提供条件。对刚入园的幼儿来说，“家”是他们主要的生活场所和熟悉的地方，也是他们认为最安全的地方。为了让幼儿尽快地熟悉、适应幼儿园环境，我在班里创设了“娃娃家”，让幼儿模仿“家”中的角色在活动中与同伴交往。通过活动，孩子们逐渐消除了恐惧和紧张感，在游戏中熟悉了