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第二节 多姿多彩的生活 教材结构 课目 基本问题 涉及学科 与知识 方法与技能 建议活动 丰富的生活内容 1、10年来上海市民的消费结构发生了哪些变化？2、造成这些变化的原因是什么？3、消费结构的变化是如何反映市民生活内容的？ 1，经济学常识：需求层次、消费结构、消费类型。 2，社会心理学：人类需求层次。 定量分析法：比较两个年份居民家庭消费的总支出，得出定性分析的结论；计算表格中两个年份每一项支出所占当年总支出的比重，并将同一类型的消费比重进行比较，看上海市民在日常生活的哪些方面发生了变化。 进入上海市统计局网站，查找当年上海市民家庭人均消费支出情况，看看与以往有什么变化，并尝试分析变化的原因。 多元的生活方式 4、生活方式的形成受哪些因素制约和影响？ 5、案例中的“母亲”和“儿子”在生活方式的哪些方面发生了矛盾？ 6、人的生活方式会经常改变吗？ 社会学：生活方式及其类型。 观察生活中人们相互之间（包括自己与他人）的一些矛盾和冲突，分析这些矛盾和冲突哪些是因为生活方式不同所引起的。同时思考解决的方法。 在班级开展一次消费观念的问卷调查，看看同学之间存在着怎样的差别。并尝试分析原因。 教学目标 1．知道人类的需求是由低级向高级依次发展，随着社会经济的发展，人们的消费需求也越来越高。消费可以分为生存消费、享受消费和发展消费。丰富多彩的社会生活中存在着多元的生活方式。知道随着社会经济的发展和对外交往的广泛开展，生活方式日趋多样化。人们的生活方式受多种因素制约和影响，选择什么样的生活方式，主要取决于人们的生活态度。 2．对调查得到的数据资料进行定量分析，揭示事物内在的量化关系及其变化。人们的行为方式各不相同，通过观察来判断这些行为方式的价值取向。 3．虽然人们的物质生活日益丰富，但艰苦朴素的优良品质不能丢弃。热爱生活，选择健康的生活方式，养成积极向上的生活态度；同时也要学会尊重别人的生活方式。 三、案例分析 “1993年和2003年上海市居民家庭人均部分消费支出对比”：本案例是一组由上海市统计局城市调查队提供的两个年份上海市民家庭人均部分消费性支出的对比统计数据，涉及一些经济学常识和统计学知识，同学们读起来可能比较乏味。但是数据表格也是案例的一种，教师在解读案例时，要着重对不断年份的数据进行对比分析，不一定要求全部，可以选择一两项进行重点分析，分析消费现象变化及其原因。 “母与子”：教师在解读案例时，要把握生活方式是多元的，形成不同的生活方式的原因很多，不同生活方式的人生活在一起容易产生矛盾和冲突。案例中有多处矛盾和冲突的信息，教师在指导学生阅读案例时，首先要提请同学们注意案例中存在着哪些类型的冲突，并尝试从两个角度，即母亲和儿子（媳）的角度来分析产生冲突的原因。 四、教学建议 本节重点是通过案例的学生帮助学生了解社会生活是丰富多彩的，认识生活方式是多元性。 1、新课导入：由学生讲述这几年来家庭生活内容的变化，或展示某种家庭消费内容的图片，引出案例“1993年和2003年上海市居民家庭人均部分消费支出对比”；请学生讲述在家庭与父母在哪些方面有矛盾和冲突，引出案例“母与子”。 2、案例处理：“丰富的生活内容”。本案例的关键是表格中的三列数据，教师在处理案例时可以择其一两组数据，进行描述、归纳、分析。也可以根据学生的兴趣，由学生选择机组数据进行分析。有条件的教师可以直接进入上海市统计局网站，查找当年的相关数据，看看又发生了什么样的变化。同时帮助学生学会从数字变化看社会的发展和生活内容的丰富多彩。 “多元的生活方式”。教师在处理本案例时，可先让同学阅读案例，然后采用角色扮演的方式来对案例进行解读，即由学生扮演案例中的人物，分别就案例中的冲突内容，阐述各自的观点。再有学生评判，最后教师小结。或者教师指导学生阅读案例，由学生对案例的冲突内容进行归类，并分析冲突的原因，最后教师小结。