培智学生写字策略.docVIP

关于培智学生写字脏乱现象对策的研究 一、课题的背景 ??? 写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生尤其是智障学生的学习和今后的工作都有重要作用。智障学生的写字能力普遍较低，部分学生书写汉字字体歪歪斜斜，结构不匀，笔画松散，行款不齐，根本无章法可循。还有一部分学生根本就不会写字。究其原因主要体现在三个方面：一是写字教材不够完善，能配合教学，由浅入深，由初级向高级循序渐进的教材很少；二是没有正规出版的与教材配套的课件、挂图等音像制品。因此导致写字教学被忽视，课堂上教学、指导方法不当，学生写字兴趣不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。在此 背景下，我们提出本课题的研究。 二、课题的研究内容和目标 研究目标：在提高学生写字技能的过程中，改变学生写字脏乱现象，形成一系列有效的方法。通过写字教育的研究，激发学生对写字的兴趣，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生整体素质。养成良好的写字习惯。 研究内容：1、激发学生写字兴趣研究。2、提高书写技能研究。　3、写字教学与学生综合素质关系研究。4、养成良好写字习惯研究。 ?三、活动步骤 ???通过调查，我们发现了智障学生写字过程中的几个主要问题，在研究实践过程中，总结出了比较有效的对策。 ??? 问题一：缺乏写字兴趣。 ??? 调查发现，智障学生手眼协调能力差，识记困难。多数学生对写字缺乏兴趣，部分学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。 ??? 对策：教师应在教学中坚持采用多种方法调动学生的写字的积极性。 ??? 1. 榜样激励。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字。 ??? 2. 营造氛围。在班级悬挂优秀书法作品并定期更换，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩。 ??? 3. 评比奖励。定期在学生中开展优秀作品评比展览，并给予适当的精神和物质奖励。 ??? 问题二：写字姿势不正确。 ??? 调查显示：智障学生精细动作发展迟缓，运笔困难。学生写字姿势的正确率仅在10%—25%,当前智障学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。 ??? 对策：我们在规范学生写字姿势这个问题上，首先要严格要求，在指导写字时，做到姿势不规范不动笔。然后要抓住关键，如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等，让学生把“一寸”的问题解决了，正确的写字姿势就不难形成了。 ??? 问题三：写字笔画不规范。 智障学生.缺乏意志品质，形成写字技能困难。汉字的笔画书写，是有一定的用笔要求的。由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地，有的则简为圆笔。 ??? 对策：教学过程中要严格训练学生写好“一笔一画”的基本功。针对汉字的各种笔画，指导学生观察怎样起笔，怎样运笔，怎样收笔。不仅指导学生观察基本笔画，还要指导观察复杂的笔画。 ???