练习课的教学设计.docVIP

面积和面积单位的练习课的教学设计 教学目标：1、进一步掌握面积和面积单位和面积单位的知识。 2、正确区分长度单位和面积单位。 3、正确运用长度单位和面积单位。 教学重点：加强不同面积单位之间的比较能正确运用长度单位和面积单位 教学难点：能正确区分长度单位和面积单位并能正确地运用。 教具准备：多媒体课件、一袋1平方厘米的正方形 教学过程： 一、考一考（选择合适的面积单）： 师：同学们，你们想挑战吗？聪明的小明同学给咱们出了一道题。请看： 1、测量火柴盒表面的面积用什么面积单位比较合适？ 2、测量桌面的面积用什么面积单位比较合适？ 3、测量教室地面的面积选用什么面积单位？ 4、房间面积约14（ ）。 5、讲台面积约56（　　　）。 6、一本连环画的封面约１３０（　　　　）。 7、天安门广场的面积约３９６６０（　　　　　）。 （此题的设计虽无精巧之处，但能让学生及时巩固所学的内容，并为下道题的判断改错打下基础。） 二、 判断改错 师：前几天小明同学给爷爷写了一封信，当他爷爷看到这封信时哈哈大笑起来。同学们，你们想知道为什么吗？咱们来看看这封信。 敬爱的爷爷： 您好！ 最近身体好吗？我很想念您！ 告诉您一个好消息，前几天我们搬家了。现在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一间8平方分米的房间。房子里的家具全都是新的：一张写字桌足足有1平方厘米那么大，一张玻璃餐桌有2平方分米那么大…爸爸还特别给我买了一个小凳子，它的面积只有3平方米 今年开学的时候，爸爸给我买了一些新文具：一个表面大约有2平方厘米的文具盒，一块表面大约有10平方米的卡通橡皮 爷爷，您什么时候到我们家来做客？今天就写到这里吧。祝您身体健康！ 此致 敬礼 您的孙子：小明 2009 （当老师还没读完这封信时，学生们就会七嘴八舌地指出信中面积单位使用的错误。）（在数学练习中以信为载体，以判断改错为题型，大大提高了学生的学习兴趣。通过对错误信息的判断与纠正，使学生对面积单位的理解更加透彻，运用更加得当，让学生感受到数学在生活中无处不在。抓住儿童对未知事物的好奇心，从他们感兴趣出发，学生热情高涨，充分调动学生的积极性和好胜心，为教学创设了良好的氛围。） 三、帮一帮（总结并用已有的知识解决问题） 师：看了这封信以后，同学们想对小明说些什么？ 生1：小明在写面积单位时应该要准确点。 生2：小明把平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位不分。 生3：不懂就不要瞎写。 …… 师：那你能将今天所学的知识告诉小明吗？ 生1：1平方厘米只有咱们手指甲那么大，1平方分米有电脑软盘那么大。 …… （此处设计很自然地将练习和本课的总结结合起来，改变了以往生硬的课堂教学程序。让学生兴趣盎然地，在不知不觉中将本课的知识点进行梳理和归纳。） 四、 拓展练习 师：小明的爷爷为了帮助小明，特意从老家赶来，为小明补习功课。还出了一些思考题。可小明这下犯难了，你能帮帮小明吗？ 1、这些图形都是由1平方分米的正方形拼成的，数一数它的面积是多少平方分米？ 2、这些图形都是由1平方分米的正方形拼成的数一数它的面积是多少平方分米？周长是多少分米？ 3、小组合作：请你们用12个1平方厘米的小正方形，拼出一个面积是12平方厘米的长方形。想一想，有几种不同的拼法。 （在设计时，将这三道题放在同一个问题情境中，让学生在学习知识的同时，感受数学的生活化，并在解答中体验快乐，在帮助同学时建立自信。）