第一节浮力教案.docVIP

第十章 浮力 第1节 浮力教案 云南省景东县文井镇者后中学：李宗兴 教材分析 浮力这一节的内容，学生在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，已有了一 定的感性认识。浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，它是一个应用性较强的作用力， 与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。这一节是本章的重点，为学习阿基 米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着 广泛的现实意义。 学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力，且浮力方向向上；而对于下沉的物体是否受 浮力则存在疑惑，或对浮力方向的描述不准确。为此，可以通过实验让学生感受浮力的方向 以及下沉的物体也受浮力的事实。教学设计中应重视学生的自主探究，在教师引导下让学 生完成实验探究活动，根据学生反馈的信息及时调控教学过程。 为了在教学过程中强调重点、突破难点，本节设计从探究浮力的大小与哪些因素有关人 手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有 关，而与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，那么就不难理解阿基米德原理了。所 以探究浮力的大小与哪些因素有关是本节的重点。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力 是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力也是本节重点。要探究影 响浮力的因素比较多，开放性较强，这是本节的难点。 三维目标 知识与技能 1·通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小； 2．通过理论分析，知道浮力产生的原因； 3．知道浮力的大小与哪些因素有关。 过程与方法 1．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 2．通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些； 3．培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。 情感、态度与价值观 1．通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 2．通过实验探究，培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神。 教学重点 浮力概念的建立和“称重法”测浮力。 教学难点 实验探究浮力大小与什么因素有关。 教学准备 弹簧测力计、 细线、钩码、、烧杯、乒乓球、水、浓盐水，多媒体课件等。 教学过程 导入新课 情景导入 播放日常生活中一些常见现象的图片。 教师活动：播放相关图片时，提出思考问题： 1．竹筏和航母能漂在水面上。 万吨巨轮劈风斩浪，是什么原因让巨轮不沉入水底呢？ 2．天鹅为什么能在水中自由自在地游水，人在水中为什么不能这样？ 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ 3．热气球能载着重物飞上高空。想一想，为什么？ 学生活动：猜想上述现象蕴含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮 力”）。 这一节课就让我们共同来研究浮力。 （板书：浮力） 设计说明：通过播放生活中的浮力图片、教师设问的方式引入浮力，符合学生的思维习 惯，使学生从生活中的浮力现象走向物理。 推进新课 一、浮力 浮力的概念 学生思考，并分组交流、讨论： 1．什么是浮力？它有方向吗？ 2．漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的钩码等物体是否也受到浮力作用？ 3．影响浮力大小的因素有哪些？等等。 探究一：什么是浮力，它有方向吗？ 1．教师演示： 探究一：漂浮的物体受浮力 (1)把乒乓球放到水里，乒乓球浮在水面上。 提出问题：看到什么现象？乒乓球受到浮力吗？ (2)左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心 上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？ (3)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。 鼓励学生观察、对比、思考、回答。 探究二：下沉的物体也受浮力 创设情景：把钩码投入水中。 提出问题：看到什么现象？钩码也受到浮力吗？ (1)提出问题：浮在水面上的物体受浮力，浸没在水中的钩码受浮力作用吗？怎样来验 证你的想法？ (2)猜想与假设：有同学认为沉入水中的钩码受浮力，不过很小；也有同学认为钩码没有 浮起来，所以钩码不受浮力作用。 再一次向学生明确实验目的是判断浸没水中的钩码是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 学生之间相互交流讨论，设计实验方案。 学生思考，寻找方法，学生代表到讲台上展示，教师点评， ①用弹簧测力计测量出物体的重力G;②将钩码浸没在水中，读出弹簧测力计的示数③比较弹簧测力计示数的变化情况。这说明什么问题？ (3)进行实验与收集数据： 探究三：浮力产生的原因 提出问题：为什么浸在