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《有效提升在线课堂效果的路径》学习感受 马九克老师为我们提供了关于如何有效提升在线课堂效果的诸 多路径指导建议，其中令我感触最深刻的便是“在线教学，对学生而 言，本质就是教师指导下的自主学习；对教师而言，在于如何创造条 件帮助学生”这句话。 在线教学，对学生而言，本质就是教师指导下的自主学习。 由于大多数学生缺乏很好的自主自律能力， 所以目前极为普遍的 情况便是以往学习优秀且自律能力强的学生在线上学习期间也依然 能够很好地按照日常计划安排自己的学习， 也正因有效规划和自律自 主，所以这些学生还能在真正做到学有余力的基础上再涌现出更多的 能力提升表现。 相反，以往学习不够认真且缺乏良好自主规划能力的 学生在这段时间便成为了借助非常时期混日子的典型代表。 近期，我 们尤其发现这类问题的普遍性和严重性，便立即展开有效应对措施， 教研组内交流、与导师沟通、听取家长建议等，我也迅速决定要更细 致地做好“线下学习”的指导工作，比如设计课前导学案（期间包含 具体的学习目标说明、 学法指导、资料包、层次渐进的序列问题设计、 课后拓展提升与作业布置等） ，这既能帮助不知道如何自主学习的学 生参考教师提供的导学案进行有效学习， 也能使懂得自主学习的学生 有一定的参考。这也正好符合马老师所说的： “在线教学，对学生而 言，本质就是教师指导下的自主学习。 ”教师的指导对于可能才刚开 始学着自主自律的学生一定是有效的。 在线教学，对教师而言，在于如何创造条件帮助学生。 如谢小平老师所说， 线上教学确实容易陷入古板教条的 “我讲你 听”模式，一段时间后，缺乏新鲜感和吸引力，会使学生极易产生厌 学情绪。 我在以往的教学当中， 会时常为学生提供与课堂学习内容相 关的丰富资料，通过是不是的资源来吸引学生的眼光。同时，我也会 为学生在线下推荐内涵与趣味并重的视频等资料， 除了希望通过课外 资料逐渐培养学生学习或者想要更深了解语文世界的兴趣， 我也更希 望能够让学生潜移默化地认识到语文更深的涵养以及烟火气。现在， 我会更加注重最近在坚持着的做法 （也包括从组内老师们手里获得的 妙招），也就是通过多种方式（钉钉视频抽查阅读情况、早读抽查背 诵情况、引导小组形成有效的小组合作互动学习模式等） 了解学生的 学习情况，借助多种方式（个人公众号和朋友圈的分享等）展现学生 的学习成果。 此外， 语文教研组也决定成立七年级语文学习公众号策 划团队来打造年级的语文学习形象， 借助学生和家长的力量来推广良 好的语文学习风气。 这一切的做法也正好迎合了马老师所说的 “在线 教学，对教师而言，在于如何创造条件帮助学生。 ”教师所能创造的 资源和条件或许是有限的， 但对于一个学生的影响或者启示却是无限 大的。 学习，分享，交流，收获很多。