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教 题目 《秋的图画》 学科 语文 年级 二年级 教材内容 人教版二年级上册第一单元 个人信息 设计者 姓名 单位1. 教材分析 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画.作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了.谁使秋天这样美丽?这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生. 2. 学情分析 学生对朗读课文有了一定的基础,而且对秋天也有所了解,因此对朗读课文 并不感到困难.但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难.需要老师带领他们反复朗读课文去体会. 3. 教学目标(含重、难点) 1、会认 图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字. 会写波、浪两个生字. 2、能正确、流利、地朗读课文,体会对秋天的景象的赞美之情. 3、初步感悟秋天的美好. 教学重点:1、识记生字. 2、正确、流利地朗读课文,体会对秋天的景象的赞美之情. 教学难点:初步懂得劳动创造美的道理. 4. 教学过程 一、谈话导入,检查预习. 板书课题:秋天的图画. 设计意图:现在正值秋季,课前让学生充分的观察秋天,搜集描写秋天的词语,为这节课的学习打好基础,同时也锻炼了学生的观察能力、积累能力、归纳总结的能力等.一开始让学生们有准备的畅所欲言,使这节课学生的自主互助学习有了一个好的开始. 二、观察图画,说说我知道. 1、检查课前预习,鼓励学生们说说预习情况我知道,通过预习课文知道了什么? 2、出示课件、创设情境. 设计意图:这节课的主要思路就是以小组自主互助学习为主,教师指导为辅,设计我知道的环节是为了让学生互相交流,交换自己的思想,学生明白了的教师就可以不讲. 三、读课文,认读生字. 1、小朋友们,现在把秋天的图画读出来,要求读准字音,读通句子. 2、指名读课文. 3、师生共同评价学生读得怎么样. 4、小组合作,共同认字(课件展示). 梨树 灯笼 波浪 勤劳 高粱 人字 燃烧 火把 设计意图:虽然放手让学生自学,但是最基本的基础知识还是要牢固掌握的,让学生在掌握好基础知识的同时,自由发挥自学课文,再设计这个环节的时候也是基本上学生自学、小组互学为主,但是这个环节我注重了评价的作用,以此来调动学生的积极性. 四、课中质疑我会问,课中解疑我会答. 1、教师范读. 2、学生自由读. 3、点拨重点词句.(课件展示) 4、学生选读. 5、小组合作学习,质疑我会问. 6、课中解疑我会答. 7、朗读展示. 8、美读. 设计意图:这个环节是整节课中最精彩的环节,学生质疑、解疑的过程,在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决,解决不了的问题总结下来集体解决,对于学生提的问题教师要善于积累,抓住重要的问题来导入整篇课文的分析.书读百遍,其义自现注重学生的朗读,注重学生的朗读质量,各种形式的朗读穿插其中,读出感情,读出韵味. 五、课后总结找秋天,说秋天,写秋天. 1、找秋天. 2、说秋天. 3、写秋天. 设计意图:二年级的学生已经设计了写话作业,所以,让学生写一写秋天就是一个很好的内容,结合这节课的学习,写之前先让学生进行观察和说话练习,让学生有的说才会有的写,这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果. 5.板书设计 1.秋天的图画 梨树 挂起 金黄的灯笼 苹果 露出 红红的笑脸 稻海 翻起 金色的波浪 高粱 举起 燃烧的火把 6.教学活动设计(含师生对话设计) 一、谈话导入,检查预习. 1、同学们现在是什么季节了?(秋天)说说你知道的描写秋天的词语,看谁说得多. 2、这么美丽的秋天,它真是一幅美丽的图画,现在让老师带你们一起去欣赏秋天的图画.板书课题:秋天的图画(学生齐读课题) 二、观察图画,说说我知道. 1、检查课前预习,鼓励学生们说说预习情况我知道,通过预习课文知道了什么? 2、(出示课件、创设情境) 现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色.说说从图上你都看到了什么? 三、读课文,认读生字. 1、小朋友们,现在把秋天的图画读出来,要求读准字音,读通句子. 2、谁愿意把课文读给大家听(指名读课文). 3、师生共同评价学生读得怎么样. 4、小组合作,共同认字(课件展示). 梨树 灯笼 波浪 勤劳 高粱 人字 燃烧 火把 (开展各种形式的读,调动学生的积极性) 5、当当小老师. 同桌之间互相当小老师来检查对方的掌握情况. 四、课中质疑我会问,课中解疑我会答. 1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感. (学生评价老师读的怎么样) 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画. 3、点拨重点词句,通过点拨,体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会秋天的图画色彩的美丽.在朗读中感悟秋天的美好. (课件展示