三年级美术下册第一课 美化教室一角.docVIP

第一课 美化教室一角 教学目标： 知识与能力： 学习课程图标设计与组合应用。 过程与方法： 训练发散性思维能力， 形成初步的美术设计与组合应用的能力。 情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养 成有序地进行设计与制作的工作态度。 教学重点：学习制作课程表。 教学难点：对课程图标与组合的设计。 教法学法：自主探究，合作交流 课前准备：彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。 教学过程: 一：欣赏导入： 1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表） 你更喜欢哪一张？为什么？ 2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。 今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。 揭示课题：美化教室一角 ——课程表图标设计 二：探讨方法： 1、认知应用 （1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。 （2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学习工具） （3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课） 2、欣赏比较： 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ （第三幅） 第一幅内容多，且复杂。 第二副外形散，不精美。 小结：课程图标设计，用最简约的图案表明课程的特征是最好的。 3、尝试训练： 任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。 (1)学生上台绘制草图， (2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。 4、深入探究 ：出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？ （1）师示范绘画人物场景图。 （2）出示作文课、思品课图标，它们运用了哪些表现方法？（字母、学具与图 画综合运用） 小结：通过学习活动的特点来综合运用表现图标，使设计更加形式多样、个性鲜 明。 我们可根据每门课程特有的字母符号、学习活动、学具等设计课程图标。 （3）检测：你能看出这些图标是哪些课程吗？怎么看出来的？（欣赏课本3页图标） （4）你想怎样设计你喜欢的课程图标呢？说一说。 三：创作表现： 1、提出活动：每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，小组合作 制作一份课程表。 2、学生作业，教师行间巡视。 四：展示作品： 1、小组自评作业：说一说你们组的创意？ 2、小组互评：哪组的最精致美观，富有创意？小组投票，优胜组课程表作为最 终班级课程表。 3、课堂小结。 板书设计： 1、美化教室一角（一）——课程表图标设计 用最简约的图案表明课程的特征。（字母、学具、图画、音符、人物、符号、各种自然现象等都可以运用为图标） 2、注意图标的美观性和实用性。 3、注意图标的平面化。 教学反思：