《应有格物致知精神》课堂实录及教学设计和教学反思.pdfVIP

《应有格物致知精神》课堂实录 汕头市达濠第三中学 邱传东 师：同学们，大家请看一个实验 （实验器材：一个生鸡蛋， 一杯 400ml 清水和一杯 400ml 饱和盐水）：生鸡蛋放进清水中，鸡蛋怎么样 了？ 生（合）：鸡蛋下沉。 师： 生鸡蛋放进盐水中，大家观察鸡蛋又怎么样了？ 生（合）：上浮。 师：为什么同一个鸡蛋放进不同的两杯水中会出现两种完全不同的结 果呢？ （学生沉思一会儿）这是因为：清水的浮力小于鸡蛋的重 力，所以鸡蛋下沉；盐水的密度增大（比清水大） ，使得浮力大 于鸡蛋的重力，所以鸡蛋上浮。因此，要获取新知识、新理论， 必须通过实验得到。今天我们要学习的课文《应有格物致知精 神》，就是主要论述实验精神在生活中的重要性。 （板书课题：应 有格物致知精神） 师：首先，大家一起来了解作者——丁肇中（出示幻灯片，学生边看 教师边介绍）。 师： 课前大家已经做好了充分的预习，现在老师检查一下预习情况： 丁肇 （ ）中 彷徨 （ ） ． ．． 生 1：丁肇 （ zh ào ）中 ． 生 2：彷徨 （ p áng hu á ng ） ．． 师： 解释下列词语：?彷徨? 、?齐家? 、?袖手旁观? 、?不知所措? 。 生 3：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知何处去。 生 4 ：齐家：即把自己的家庭治理好。 生 5：袖手旁观：比喻置身事外，不加过问或协助。 生 6：不知所措：不知道怎么办才好。 师： 好。接着，请大家一起来理解课题：哪位同学来说说， ?在《大 学》里‘格物致知’的含义是什么？? 生： 从探察物体而得到知识。 师：?格物 ?和?致知 ?分别是什么意思？ 生： 格物，推究事物的原理；致知，获得知识。 师： 在《大学》里 ?格物致知 ?的含义跟今天丁教授所说的目的和含 义会不会一样？ 生： 不会。 师：那么，作者所说的真正 ?格物致知 ?的意义又是什么？请大家勾 画出课文中相关的句子。 生： 通过实验获取知识。 师： 课文中揭示 ?格物致知 ?的意义是什么？ 生：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应 该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 师： 大家一起把课文最后一个自然段中两个意义朗读一遍。 生（合）：（齐读） 师：这就是作者告诉我们的真正 ?格物致知 ?的意义。请问这篇文章 的文体是什么？ 生（合）：议论文。 师： 对，是一篇漫谈式的议论文。 （板书：议论文）我们必须掌握议 论文哪三要素？ [ 来源 :Zxxk.Com] 生（合）：论点、论据和论证（方法） 。 师： 一般的议论文的结构是怎样的？ 生（合）：总——分——总。首先提出问题，接着分析问题，最后解 决问题（得出结论） 。 师：快速阅读课文，按照 ?提出问题—分析问题—解决问题 ?的论证 结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。 （提醒学生在阅读 过程中标好段序，并板书：提出问题、分析问题、解决问题） 生：分为三部分： 第一部分（ 1）、第二部分（2-12 ）、第三部分（ 13）。 师： 有没有其他划分方法？ 生： 第一部分（ 1-2 ）、第二部分（ 3-12 ）、第三部分 (13) 师：这两种划分方法都可以。我们一起来看第一部分，作者提出了什