2019年全国文综1卷地理高考题分析.pdfVIP

凸显整体性思想下的区域综合分析 第（ 1）问，设问很清晰，就是从地貌、水文、气候三个角度作答即可。而 这三个角度都必须跟山脉隆起有关， 还必须对里海产生影响。 通过地形变化对地 貌、水文、气候的影响，体现了自然地理环境的整体性，但是问题并没有止步于 此，在此基础上进一步落脚于分析这些特征的变化对里海的影响， 实现了学科原 理与区域关联和更高层次的迁移、应用。这道题很考学生分析能力和推理能力， 突出地理综合思维。 第 （2 ）问，考察 淡水湖“ ”这一概念， 通常情况下我们见的淡水湖为外流湖。 但是这次考的是封闭式的淡水湖，是内流湖。 内流湖却是淡水湖可能会让学生感到一定的困惑， 但是只要是把握淡水湖的 思维本质就可，从湖水的收入和支出两方面作答。注意设问中的关键词 末次冰“ 期晚期 ”，那肯定冰川融水量大，补给的多，蒸发的少。命题者其实考察了学生 是否掌握地理概念中的本质和内涵。同样的考查方式，也可能出现在冷暖气团、 寒暖流、人口比例与数量等内容上。 第（ 3 ）问，怎么又变成 咸水湖“ ”啦，这就是地理事物的发展变化！注意重 要的提示信息 补给类型发生变化后“ ”，淡水湖时补给为冰川融水， 现在为河流水， 也就是说河流的汇入会携带盐分， 盐分在此聚集， 随着强烈的水分蒸发， 盐分积 累，盐度升高。这不仅要考察学生的推理能力、表述能力，还得有一定的理科常 识。 第（ 4 ）问，这就是知识的迁移，前面分析了里海的变化，后面就用到黑海 和地中海， 真的是学以致用。 以里海的形成和演变过程为实证， 引导考生根据板 块运动的趋势，判断黑海和地中海可能发生的变化 , 旨在扩大考生视野，评价考 生的地理思维创新能力。 总结： 近 3 年 37 题都是对纯自然地理简答题的考察 .今年 以里海的演化过程为背景 材料， 考查学生分析能力和推理能力，突出地理综合思维。需要学生能够全面、 系统、动态地认识地理事物或现象， 从多个维度进行分析， 认识各要素之间的关 系，并解释其发生、发展和演化的过程。 该类试题难度适中，但是区分度较大。 今后的教学中，要做到以下几点： 1.注重综合思维的培养 围绕教学主题选择区域， 引领学生识别区域位置、 区域自然及人文地理特征， 从整体性的视角综合分析区域各要素之间的相关性， 关注某一要素变化对其他要 素乃至整体特征的改变。 尤其要关注运用地理原理分析区域动态过程， 解释区域 特殊地理现象。 其次要多运用区域比较， 区域关联等方法， 强化学生对区域地理特征差异性 和联系性的理解。 2.地理的概念、原理一定要讲透，让学生理解的同时，还能灵活运用到解题 当中。 1 2018 年分析：该题以乌裕尔河的变迁过程，扎龙湿地的发展特点为背景，暗含热点国家生 态文明的考察。 整体考察自然地理， 如第 1 问实际上考察湿地的形成条件， 第 2 问考察了流 域降水量与蒸发量的变化， 有一定难度。 第 3 问考察了影响盐度的因素， 第 4 问属于开放性 的试题，从可持续发展角度分析即可。 37. 阅读图文资料，完成下列要求。（ 22 分） 乌裕尔河原为嫩江的支流。 受嫩江西移、 泥沙沉积等影响， 乌裕尔河下游排水受 阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图 10）.扎龙 湿地面积广大，积水较浅。