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当今比较流行的课堂教学模式 洋思中学： “先学后教，当堂训练”教学模式 （一）出示学习目标（ 1 分钟） 1、操作：通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 2 、目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。 3 、意义：a、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向， 同时激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。 b 、由于学 习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现， 因此， 长期坚持揭示目标， 可以培养学生的 概括能力。 4 、注意事项： a、要认真钻研教材和课程标准，准确制定学习目标，既不能拨高要求， 也不能降低要求。 b、层次清楚，简明扼要，外显可测。 c、要引导学生认真默看，不要急于 切换投影或拿开小黑板。 此环节关键是目标准确。洋思中学主要通过集体备课的形式解决。 （二）出示自学指导（ 2 分钟） 1、操作：课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。 2 、目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何 检测。 3 、意义： a 、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法从而使自学更有效。 b、坚 持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。 4 、注意事项：做到三个明确： a、明确自学内容，即让学生知道学什么。有的教材内容 单一， 一般一次性自学； 有的教材内容多， 可视情况分几次自学但每次自学都必须写清楚自 学的内容（范围） 。b 、明确自学的方法。例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌 讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等。 c、明确自 学后的要求，即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。 此环节要求教师先尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法在 哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。 （三）学生自学，操作，教师行间巡视（ 5— 8 分钟） 1、操作：学生自学，操作，教师行间巡视。 2 、目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 3 、意义：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体 地位，培养了他们自主学习和动手能力。 4 、注意事项： a 、学生自学时， 教师要加强督查， 及时表扬自学速度快， 效果好的学生， 激励他们更加认真地自学。 b、重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助端正 自学态度，使他们也变得认真起来。 c、要面向全体学生不得只关心一个学生或少数几个学 生而放弃了督促大多学生。 （四）检查学生自学效果（ 5— 8 分钟） 1、操作：让中等生尤其是后进生用口答的形式对所学知识进行操作。 2 、目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 3 、意义：若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错 了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助， 而且使尖子生理解更深刻了。 4 、注意事项： a、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖 子生演练，表面上正确率高， 实质上演盖矛盾， 不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 b、要面向全体学生，后进生回答问题或演板时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问 题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。 c、教师要巡视，搜集班上同学有哪些 错误， 并及时分类， 哪些属于新知识方面的， 这是要解决的主要矛盾； 哪些属于旧知识遗忘 或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧，供讲评使用。 （五）学