《人生之旅》教学设计.docVIP

PAGE1/NUMPAGES3 《人生之旅》教学设计 教材分析 本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第一单元《我们长大了》中的第三课。通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大不同阶段的划分方法，对人的一生有一个系统的认识，巩固学生社会责任感，渗透公德、亲情教育，使学生形成尊老爱幼的意识与良好品德。 学情分析 本节课是在学生掌握了本单元前两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。 学习目标 1.知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。 2.能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。 3.意识到尊老爱幼是一种美德。 教学重难点 学习人的一生不同时期的划分方法。 评价任务 能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。 教学准备 教师准备：人一生中各个时期的图片。 学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。 教学过程 一、人生不同阶段的划分。 1．故事讲述，激趣导入。 教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。 学生猜出是人。 小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。 2.聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？ 人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。 3.图片证实其合理性。 展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。 二、人的一生还可以怎样划分。 1.师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？ 2.小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。 3.汇报交流。 4.拓展延伸，看老师是怎样划分的。 5.出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。(以图片的形式展示) “十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”…… 6.播放视频，认识人生的不同阶段。 三、预测自己的身高。 我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？ 1.介绍三种预测方法。 （1）根据父母的身高预测： 男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08 女孩成人后身高=（父亲身高×0.928＋母亲身高）÷2 （2）根据现在的身高预测： 成人后身高=现在身高×B+A（A、B可以通过查表1得到） （3）根据自己的脚长预测：先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。（表1、表2在活动记录中） 2.让学生选择一种，进行预测。并根据表格记录数据。 师巡视指导。 3.汇报交流，让生说说自己是怎样测量的。 4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。 5.观察课本上的合影照片，倡导学生也在每一年的同一时期和父母合个影。 四、讨论交流。 1.调查周围幼儿和老年人的生活，你有什么发现? 2.畅所欲言：想象一下60年后自己会怎样生活？ 五、总结。 本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。 板书设计 人生之旅 幼年、成年、老年 教学反思 在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克斯之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发学生们学习研究的兴趣。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者和参与者。