学前心理学第五节 学前儿童概念、判断、推理的发展.pptxVIP

第六章 学前儿童思维的发展; ;一、学前儿童概念的掌握;;“水”;;“人” ; ;知觉特征是儿童形成概念的重要因素;结果：3-4岁的幼儿将救火车与红苹果放在一起解释：强烈的视知觉刺激会影响儿童的分类和概念的形成;范畴类型也是进行分类获得概念的重要因素;鲨鱼是像鱼一样呼吸还是像海豚一样呼吸？;幼儿答：鲨鱼尽管像海豚，但在水里呼吸研究者：热带鱼只有9公斤，而海豚有45公斤哦幼儿答：鲨鱼像海豚一样呼吸;结论：幼儿对所观察的对象具有产生某种相似性的  认识能力。;儿童成熟的概念如何获得？;幼儿概念形成的局限性;儿童数概念的发展;数抽象能力的五原则;问题解决和推理;结论：1.婴儿能洞察自己行为的后果，并决定做还是不做。2.婴儿存在多种解决问题的策略：伸手抓、使用工具、寻求父母帮助、静观事变等待外援、干脆不玩;儿童解决问题的水平与大脑对信息的编码水平有直接关系;幼儿解决问题的局限性;推理;2.分类: （1）演绎推理 （2）归纳推理 （3）类比推理;（1）演绎推理;练习题;（2）归纳推理;（3）类比推理;运用;25个月大的婴儿即存在类比推理;结语; 学前儿童判断和推理的发展;老虎是一种动物。 鱼会游泳 蜜蜂不是小鸟。 判断：概念和概念之间的联系，用语句表述。对事物之间的联系进行肯定或否定。 判断： 直接判断（长的漂亮是好人） 间接判断（做好事的是好人）;推理：是判断和判断之间的联系，是人脑根据已有判断推导出新判断。 水果是水分多的果子;一、学前儿童判断能力的发展;（二）判断依据的客观化 从以对待生活的态度为根据，开始向以客观逻辑为依据发展。 （三）判断依据的明确化;二、学前儿童推理能力的发展;（一）学前儿童的归纳推理; 归纳推理：从个别到一般的推理。 ;什么是转导推理？;（二）学前儿童的演绎推理;三段式逻辑推理训练;3、学前儿童的演绎推理的能力基本可分为四种水平： 1.自由联想型 2.重复前提型 3.实际理由型 4. 命题演绎型 ;（三）学前儿童的类比推理;推理材料;2、类比推理的六种基本关系; 学前儿童理解的发展;一、定义;二、学前儿童理解的发展趋势;（二）从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物比较复杂、较深刻的含义 （三）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。 ;（四）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的辩证关系 儿童对事物的理解常常是固定的或极端的，不能理解事物的中间状态或相对关系。随着年龄的增长，幼儿逐渐能理解事物的相对关系。 ;谢谢！