留侯论活动单 苏教版最新版.docVIP

留侯论活动单 江苏省石庄中学—学年度第二学期高二年级活动单 【学习目标】?? 、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。? 、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。?、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。? 【活动方案】 活动一：自主研习 、作者简介 苏轼（公元——年），字，号，眉州眉山人，北宋时著名文学家。他才气横溢，文学成就很大，是历史上著名的散文家、诗人、词人、书法家，继欧阳修为北宋文坛领袖。散文为之一，并称；诗并称；词并称；书法、、、苏并称，北宋则是苏、、、并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。、释、学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。 (散文为唐宋八大家之一，欧苏并称；诗苏黄（庭坚）并称；词苏辛（弃疾）并称；北宋苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。儒、道学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。) 苏轼善为求异思维，喜作翻案文章，因此文章常常迭出新意。本文一反常论，一谓黄石公为有识之隐士而非鬼物，一谓授书意在折其锐气使之可忍。在此基础上，认为楚汉之争的成败在于能忍与不能忍，而黄石公培养了张良“忍小忿而就大谋”的品质，张良又以之佐刘邦成就大业。连翻旧案，言之成理。全篇以“忍”字为文眼，正说反说，纵横捭阖，气势夺人，颇能体现作者的论辩才能。 、背景链接 北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，试前，苏轼献进策、进论各２５篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是进论的第１９篇。　　留侯，指 ，字 。五世相韩，韩为秦灭，寻秦复仇，破家散金，求得力士沧海，椎击始皇于博浪沙中，误中副车，大索天下十日，弗获，匿迹下邳。后佐高祖定天下，辞官归隐，从赤松子游。史有《留侯世家》。良为高祖刘邦的重要谋士，高祖平定天下，大封功臣，而良无战功。刘邦说：“ ， ，子房功也，自择齐三万。”良辞不受，后封为“留侯”。留，城名，在今徐州市，有一种说法，具体在今睢宁境内。 本文是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。 (留侯，指张良，字子房。刘邦说：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也，自择齐三万。”良辞不受，后封为“留侯”。留，城名，在今徐州市，有一种说法，具体在今睢宁境内。) 活动二：整体感知 、预习检测：给加点字注音 卒然临之　 刀锯鼎镬 虽有贲育 倨傲鲜腆 　 肉袒 　 圯上老人 间不容发 卒（猝）ù 然临之　刀锯鼎镬ò 虽有贲ē育 倨ù 傲鲜ǎ 腆ǎ 肉袒ǎ 　圯í上老人 间不容发（à） 、通读全文，划分层次： 第一部分（）总领全文，提出论题“忍”字。通过“匹夫”和“大勇者”形成对比阐述“忍”与“勇”的关系。 第二部分（－）写留侯的“忍”或者圯上老人教“忍”。 第三部分（）写留侯用“忍”。 第四部分（）析史迁之疑，驳太史公之见。 活动三：研习课文 .微见其意【通“现”,表现】.此其所挟持者甚大【抱负】 .是故倨傲鲜腆而深折之【使……受摧折，使动用法】 .郑伯肉袒牵羊以逆【逆：迎接】 .其君能下人【居于……之下,谦逊地对待,名活用为动词】 .臣妾于吴者【称臣称妾，或充当奴隶】 .忍小忿而就大【成就，完成】 .当淮阴破齐而欲自王【立王，称王，名词活用为动词】 .此固秦皇之所不能惊,而项籍之所不能怒【都使动用法】 . 非子房其谁全之【全：成全】 .不称其志气【符合】 .养其全锋而待其弊【疲困】 .匹夫见辱【被】 .卒然相遇于草野之间【通“猝”，突然】 .然亦安知其非秦之世【怎么】.鬼物,亦已过矣【太】 .当韩之亡,秦之方盛也【正】 .盖亦已危矣【太】 .句践之困于会稽【取消句子独立性】 .而特出于荆轲、聂政之计【只】 .其状貌乃如妇人女子【竟然】 、一词多义 过：①必有过人之节【超过，超越】 ②而世不察，以为鬼物，亦已过矣【错】 怪：①其事甚怪【奇怪】 ②油然而不怪者【以为……怪异，意动用法】 其：①非子房其谁全之？【语气副词，表示反问，相当于“难道”】 ②此其所以为子房欤【语气副词，表示揣测，相当于“大概”】 所以：①所以微见其意者【用以……的方式】 ②观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者【……的原因】 活动四、探究文本 、阅读《留侯世家》，完成下列表格 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲殴